【竹留慈濟小學】為山谷幼苗孕育希望
「一眼就看見，走路要半天。」
貴州多山的自然環境，為聚落往來增添困難，
也成為資訊輸入的阻礙；
苗寨又多了一項語言障礙，師資更難求。
竹留小學半個世紀以來，兩任校長接力為教育奔忙，
「該入學的一個不能少，已入學的一個不能跑」，
想盡辦法不讓孩童失學，用心培植山谷幼苗……
越野車在貴州丹寨搖晃前行，順著蜿蜒的山路向最深處開去，沿途層巒疊翠、薄霧瀰漫，好似一幅水墨。從高處俯視，山間盆地分布著傳統苗寨聚落；細看霧裏群山，緩坡而上的是數以千計的梯田，旱田蔬菜翠綠，而水田似鏡，波光粼粼。
車子轉進凹字型的壩子（盆地），難得的平地上遠遠可見有棟比周圍住家高出許多的建築物，顯眼的橘黃色主體，襯著鑲白邊的傳統黑瓦片。開車師傅說：「看吶！那漂亮的房就是竹留小學。」
南皋鄉竹留村的自然環境美麗如畫，卻無法吸引師資上山帶來知識。五十七年前，村寨裏一位二十歲的青年學成返鄉，從一間房舍辦起學校；數十年後，一位放牛少年靠著自學接棒，讓這所迷你學園逐漸站穩腳步。
兩百戶人家環繞著山寨，位於中央的竹留小學是山谷幼苗的希望所繫。二○○八年六月慈濟興建的教學樓完工啟用；日益重視教育的竹留村民，正努力籌款興建第二棟教學樓。教育之愛代代傳承，成為村寨最美麗的故事。
昔日屏障今朝障礙
早年，一群苗人為了躲避族群間的鬥爭，選擇在易守難攻的山寨安身。居民向大自然爭取棲身之處，將木房建在山坡石砌平台上，一屋挨著一屋，順著坡度而上；這個山坡蓋不下，就往另一面山坡去。環山的房舍綴有茂盛作物，成了貴州山寨的標準風景。
多山的自然條件，為聚落往來添增困難度；黃泥小路陡峭難行，對習慣以雙腳為交通工具的居民來說，俗諺「一眼就看見，走路要半天」說得貼切。
崇山峻嶺是家園的屏障，如今卻變成資訊輸入的阻礙。山村教學資源缺乏，只有較大的城鎮才有小學。天未亮的清晨，深山裏小小娃兒背著竹簍，繞著山路下山讀書，晚上再點著燭火爬山回家；燭光下、火爐旁，一邊取暖一邊寫作業。
求學之路雖然辛苦，但父母叮嚀「讀書為你將來好」的話常在耳邊，小娃兒可不敢鬆懈，因為還有不少鄰居玩伴因家貧失學，得幫父母趕牛羊吃草。
今年七十七歲的文光成，當年就是在父親的堅持下，每天往返山寨與小學之間努力求學。他憶起年幼時忍著飢餓，省下飯錢買文具，下雨天徒步上學、到校時已泥濘滿身……跋涉求知的刻苦，他有切身體會。
文光成天資聰穎又上進，成為竹留村第一位考進都勻鎮師範學校的山娃兒。畢業後，他成為竹留小學校長，一輩子守在家園獻身教育。
三個年級一個班
一九五二年，二十歲的文光成回到竹留村，利用村委辦公室的廢棄糧倉辦起教育。
那時的竹留小學不能算是個「學校」，充其量只能稱為「教育站」。一個小房間、一位老師，只招收一到三年級的孩子；三個班級同在一間教室上課，以年級分排坐定，文光成一排一排講課，沒輪到上課的孩子就寫練習題。
學校上課一週、休息一週，因為唯一的老師得下山向大學校的老師學習。「沒教過書，不曉得怎麼教才好，只好邊學邊教。」文光成笑說，這可是山村老師才有的「特權」，一般學校哪能讓你邊學邊教呢！
雖然竹留小學的教室簡陋、教學品質不夠好，老師一人管十幾二十位學生，但文光成說，那時候的學生特別聽話，「可能是就學晚吧，大多年紀大一些了，很懂事！」
假日，文光成也沒閒著，走訪山寨關心學齡孩童的家庭狀況；哪家父母去打工、哪家又添新生兒，他都清清楚楚；遇到沒入學的孩子，他向父母說明讀書的重要性；遇上家庭經濟不好的，他就幫忙貼補學費。
一段時間後，文光成發現女生就學比例偏低，除了跟經濟能力有關，還有傳統「重男輕女」的觀念，若是家中有男娃兒也有女娃兒，通常只會選擇栽培男孩。
文光成認為，教育不該分男女，於是宣導女孩就學免費，鼓勵家長將女兒送到學校；就學率果然大增。
如此一來更加重了文光成的負擔，但他始終記得父親的勉勵：「教師的工作是為了培養後代。」他總是盡其所能的教育，用盡辦法不讓學生失學。
放牛青年自學有成
招不齊師資，向來是山區小學的難題；除了地處偏遠，另一項阻礙在於，初入學的孩子多只聽得懂苗語或方言，外來老師難以溝通，也就少人能夠進到山寨小學教書了。
隨著竹留村和周遭幾個村寨小學的學齡孩子陸續前來求學，卻只仰賴文光成一人教學，他心頭感到隱憂。
一九七六年是文光成教書的第二十四年，他每天要備課、教學、批改學生作業，實在忙不過來。他觀察到頭幾屆的學生中，文開榮三年級離校後就沒有繼續念書，卻好學上進，常跟文光成借書在放牛的時候自學，有不懂的地方也會發問。
二十多歲的文開榮，正準備出外打工。文光成看他自修的程度很不錯，問他願不願意來學校幫忙教學工作。此後，他開始在文光成的課堂上當「實習教師」，學著講課、和學生互動。
和老師文光成一樣，文開榮也是在實戰中累積經驗；雖然沒有師範體系訓練，卻最了解學生的需要。「一邊學一邊教，就這樣逼出來啦！」
山村小學新添了一位老師，各年級開始分班上課；村委辦公室兩層樓的建築，分成學前班、一年級、二年級、三年級，還有老師辦公室。竹留小學的雛形，真正有模有樣起來。
「老老校長」身教典範
山巒同樣靜謐，河水依然清澈，純樸的居民還是在石頭山上耕種，傳統苗寨依舊悄聚在山間；三十三年過去了，文開榮接任校長職位，山寨居民尊稱退休的文光成為「老老校長」。
剛接手職務的時候，文開榮幾乎每天下了課都會到老老校長家，從校務管理到學生家庭狀況，都是發問的範圍。老老校長總是不厭其煩解答，但更多的答案，來自這位老教育家的身教。
文開榮永遠記得，小時候沒錢繳學費，老校長讓他繼續上學；放假時，老校長沿著山路一家一戶拜訪關心；校長薪水不多，省吃儉用儉樸生活，將儲蓄用在培育學生……文開榮也傳承了老老校長這分憐老惜幼、為寨子居民服務的愛心和行動。
沒有食堂的竹留小學，每日兩小時午休讓學生回家用餐；文開榮總會招呼離家較遠的孩子到宿舍裏吃飯，雖然是簡單菜色，卻暖了學生的胃。
木教室變身新校舍
十二年前，慈濟扶困足跡來到貴州，二○○六年走進了竹留村。看見木造教室老舊、昏黃燈泡微弱照明、門窗攔不住冬季攝氏零下兩度的寒風，還有村小教師的堅毅、山寨孩童的勤學……在在讓慈濟志工深覺，應該改善竹留小學的教育環境。
慈濟志工出資援建新校舍，成就現在村民引以為傲的漂亮小學。從教育崗位榮退十八年的老老校長文光成最是高興，總是叨念著：「有生之年，能夠看見學校蓋起，真是很感動啊！」
慈濟志工帶來圖畫紙、蠟筆，從前只能拿鉛筆在作業本上畫畫的孩子們十分興奮。臉蛋紅撲撲的雷冬妹拿起彩筆，在白色的圖畫紙畫上她的家，住了伯母、堂弟……好多好多人。
雷冬妹來自三代同堂的大家庭，父執輩三個兄弟感情很好，堅持不分家，所以在她的畫裏人物眾多。她的爸爸、三叔和爺爺，在廣東打工掙錢；她的大伯雷志華，是文開榮的得意門生，畢業後回鄉教書。
雷志華小學畢業後，在丹寨縣城裏打工存學費，從早到晚辛勤打拚，一天只賺得五元人民幣，使他體會到勞力掙錢的辛苦與無奈，因此積極報考師範學校，終於如願當上老師。「我想把孩子們教好，讓他們出去不會被欺負。」
雷志華說，因為受教育的關係，三兄弟在工作上有更多的選擇，今年春節總算圓滿願望，回來家鄉修建新的房舍。教育改變了雷家人的生活，也讓他們更注重下一代的教育。
每到過年，雷冬妹才能見到打工歸來的父母，不過還有許多長輩呵護著她，讓她不用擔心餐飯，只管好好讀書；這已經是山裏孩子最幸福的事了。
年紀小，家務難不倒
課時間，文開榮校長走上三樓，拿起鐘槌敲響小鐵鐘；瞬間，安靜的山寨盈滿孩童的嬉笑聲。一年級的潘小英對著好朋友雷冬妹揮一揮手，轉身跑回學校後頭的家。
大人得彎腰進入的低矮屋簷，她俐落鑽進。微弱的黃燈泡點亮爐灶處，她放下課本幫奶奶煮飯；一歲多的弟弟小福，扶著橫在胸前的門檻，像個體操選手爬過門檻進屋，準備吃飯。
鍋子盛著用鹽巴、味素調味過的湯，燉著自個兒種的白菜，以及家中母雞下的蛋；煤火爐在鍋下加熱，鍋邊的鐵鉤架著個碗，碗裏擱著搗碎的乾辣椒。小英拿來一包味素和辣椒粉，灑在自己與弟弟的白飯上，配這鍋菜及辣椒吃飯；飯後，小英收拾碗筷，還給客人倒來了熱茶。
和冬妹一樣，小英的爸媽到福建打工去了；但不同的是，小英並沒有太多親戚，只有爺爺奶奶能照顧她；老人家年紀大，依然耕田種菜，讓一家老小圖個溫飽。
爺爺奶奶下田的日子，小英就將弟弟揹到學校上課，弟弟總是坐在姊姊身邊安靜畫圖，不曾打擾過上課秩序。
拿出兒子與媳婦的照片，老父親喃喃細訴好久沒見了，不知過得好不好；小英睜大眼睛，一張又一張想把爸媽看仔細。
爺爺告訴我們，小英的爸媽沒有念書、識字不多，不僅錢掙得少還常遭人欺負拐騙，所以他希望栽培小英姊弟讀書，將來才能有個好工作。
用愛鋪出聯外道路
五十多歲的文開榮說，寨子裏外出掙錢的家長很多，孩子會走路就要學會照顧自己；而為人師能做的，就是將一生所學教給這些娃兒，期盼當他們走出大山時，能不忘山寨生活教育他們的獨立與堅強，以面對廣大世界的種種挑戰。
慈濟興建的教學樓二○○八年六月啟用，現在竹留小學已經是完全小學了，招收一到六年級學生。
「學校有三名教師，除了我之外，一位是政府分派進來的老師，另一位就是雷志華。」說到自己的學生返鄉授課，文開榮的臉上盡是欣慰與驕傲。
每回開學，文開榮如昔走過一山又一山，替新生送報到單，這些娃兒的父母也曾經是他的學生。文開榮說，待第二棟校舍完工，若學校經濟情況許可將實行寄宿制，外地村寨的學生每週回家一次，少了跋山涉水的奔波，學習情況也更穩定。
封閉的村寨路途泥濘僅能步行，或許終年少有訪客、或許並不現代化，但因為有了學校，新一代子民有了智識，閉鎖的生命與外界得以接軌。而這用愛來培育山谷幼苗的志業，正隨著山寨子民的繁衍一代代傳承。
竹留慈濟小學
校址：丹寨縣南皋鄉竹留村
學制與師生數：招收學前班到6年級。學前班到3年級學生52人，教師3名；目前校舍增建中，4到6年級學生暫時寄讀於南皋鄉大興小學
歷史：1952年由村委辦公室改作為鄉村教育站；1976年推行6年義務教育；2006年8月慈濟基金會與縣政府出資興建新教學樓，2008年6月完工
「一眼就看見，走路要半天。」
貴州多山的自然環境，為聚落往來增添困難，
也成為資訊輸入的阻礙；
苗寨又多了一項語言障礙，師資更難求。
竹留小學半個世紀以來，兩任校長接力為教育奔忙，
「該入學的一個不能少，已入學的一個不能跑」，
想盡辦法不讓孩童失學，用心培植山谷幼苗……
越野車在貴州丹寨搖晃前行，順著蜿蜒的山路向最深處開去，沿途層巒疊翠、薄霧瀰漫，好似一幅水墨。從高處俯視，山間盆地分布著傳統苗寨聚落；細看霧裏群山，緩坡而上的是數以千計的梯田，旱田蔬菜翠綠，而水田似鏡，波光粼粼。
車子轉進凹字型的壩子（盆地），難得的平地上遠遠可見有棟比周圍住家高出許多的建築物，顯眼的橘黃色主體，襯著鑲白邊的傳統黑瓦片。開車師傅說：「看吶！那漂亮的房就是竹留小學。」
南皋鄉竹留村的自然環境美麗如畫，卻無法吸引師資上山帶來知識。五十七年前，村寨裏一位二十歲的青年學成返鄉，從一間房舍辦起學校；數十年後，一位放牛少年靠著自學接棒，讓這所迷你學園逐漸站穩腳步。
兩百戶人家環繞著山寨，位於中央的竹留小學是山谷幼苗的希望所繫。二○○八年六月慈濟興建的教學樓完工啟用；日益重視教育的竹留村民，正努力籌款興建第二棟教學樓。教育之愛代代傳承，成為村寨最美麗的故事。
昔日屏障今朝障礙
早年，一群苗人為了躲避族群間的鬥爭，選擇在易守難攻的山寨安身。居民向大自然爭取棲身之處，將木房建在山坡石砌平台上，一屋挨著一屋，順著坡度而上；這個山坡蓋不下，就往另一面山坡去。環山的房舍綴有茂盛作物，成了貴州山寨的標準風景。
多山的自然條件，為聚落往來添增困難度；黃泥小路陡峭難行，對習慣以雙腳為交通工具的居民來說，俗諺「一眼就看見，走路要半天」說得貼切。
崇山峻嶺是家園的屏障，如今卻變成資訊輸入的阻礙。山村教學資源缺乏，只有較大的城鎮才有小學。天未亮的清晨，深山裏小小娃兒背著竹簍，繞著山路下山讀書，晚上再點著燭火爬山回家；燭光下、火爐旁，一邊取暖一邊寫作業。
求學之路雖然辛苦，但父母叮嚀「讀書為你將來好」的話常在耳邊，小娃兒可不敢鬆懈，因為還有不少鄰居玩伴因家貧失學，得幫父母趕牛羊吃草。
今年七十七歲的文光成，當年就是在父親的堅持下，每天往返山寨與小學之間努力求學。他憶起年幼時忍著飢餓，省下飯錢買文具，下雨天徒步上學、到校時已泥濘滿身……跋涉求知的刻苦，他有切身體會。
文光成天資聰穎又上進，成為竹留村第一位考進都勻鎮師範學校的山娃兒。畢業後，他成為竹留小學校長，一輩子守在家園獻身教育。
三個年級一個班
一九五二年，二十歲的文光成回到竹留村，利用村委辦公室的廢棄糧倉辦起教育。
那時的竹留小學不能算是個「學校」，充其量只能稱為「教育站」。一個小房間、一位老師，只招收一到三年級的孩子；三個班級同在一間教室上課，以年級分排坐定，文光成一排一排講課，沒輪到上課的孩子就寫練習題。
學校上課一週、休息一週，因為唯一的老師得下山向大學校的老師學習。「沒教過書，不曉得怎麼教才好，只好邊學邊教。」文光成笑說，這可是山村老師才有的「特權」，一般學校哪能讓你邊學邊教呢！
雖然竹留小學的教室簡陋、教學品質不夠好，老師一人管十幾二十位學生，但文光成說，那時候的學生特別聽話，「可能是就學晚吧，大多年紀大一些了，很懂事！」
假日，文光成也沒閒著，走訪山寨關心學齡孩童的家庭狀況；哪家父母去打工、哪家又添新生兒，他都清清楚楚；遇到沒入學的孩子，他向父母說明讀書的重要性；遇上家庭經濟不好的，他就幫忙貼補學費。
一段時間後，文光成發現女生就學比例偏低，除了跟經濟能力有關，還有傳統「重男輕女」的觀念，若是家中有男娃兒也有女娃兒，通常只會選擇栽培男孩。
文光成認為，教育不該分男女，於是宣導女孩就學免費，鼓勵家長將女兒送到學校；就學率果然大增。
如此一來更加重了文光成的負擔，但他始終記得父親的勉勵：「教師的工作是為了培養後代。」他總是盡其所能的教育，用盡辦法不讓學生失學。
放牛青年自學有成
招不齊師資，向來是山區小學的難題；除了地處偏遠，另一項阻礙在於，初入學的孩子多只聽得懂苗語或方言，外來老師難以溝通，也就少人能夠進到山寨小學教書了。
隨著竹留村和周遭幾個村寨小學的學齡孩子陸續前來求學，卻只仰賴文光成一人教學，他心頭感到隱憂。
一九七六年是文光成教書的第二十四年，他每天要備課、教學、批改學生作業，實在忙不過來。他觀察到頭幾屆的學生中，文開榮三年級離校後就沒有繼續念書，卻好學上進，常跟文光成借書在放牛的時候自學，有不懂的地方也會發問。
二十多歲的文開榮，正準備出外打工。文光成看他自修的程度很不錯，問他願不願意來學校幫忙教學工作。此後，他開始在文光成的課堂上當「實習教師」，學著講課、和學生互動。
和老師文光成一樣，文開榮也是在實戰中累積經驗；雖然沒有師範體系訓練，卻最了解學生的需要。「一邊學一邊教，就這樣逼出來啦！」
山村小學新添了一位老師，各年級開始分班上課；村委辦公室兩層樓的建築，分成學前班、一年級、二年級、三年級，還有老師辦公室。竹留小學的雛形，真正有模有樣起來。
「老老校長」身教典範
山巒同樣靜謐，河水依然清澈，純樸的居民還是在石頭山上耕種，傳統苗寨依舊悄聚在山間；三十三年過去了，文開榮接任校長職位，山寨居民尊稱退休的文光成為「老老校長」。
剛接手職務的時候，文開榮幾乎每天下了課都會到老老校長家，從校務管理到學生家庭狀況，都是發問的範圍。老老校長總是不厭其煩解答，但更多的答案，來自這位老教育家的身教。
文開榮永遠記得，小時候沒錢繳學費，老校長讓他繼續上學；放假時，老校長沿著山路一家一戶拜訪關心；校長薪水不多，省吃儉用儉樸生活，將儲蓄用在培育學生……文開榮也傳承了老老校長這分憐老惜幼、為寨子居民服務的愛心和行動。
沒有食堂的竹留小學，每日兩小時午休讓學生回家用餐；文開榮總會招呼離家較遠的孩子到宿舍裏吃飯，雖然是簡單菜色，卻暖了學生的胃。
木教室變身新校舍
十二年前，慈濟扶困足跡來到貴州，二○○六年走進了竹留村。看見木造教室老舊、昏黃燈泡微弱照明、門窗攔不住冬季攝氏零下兩度的寒風，還有村小教師的堅毅、山寨孩童的勤學……在在讓慈濟志工深覺，應該改善竹留小學的教育環境。
慈濟志工出資援建新校舍，成就現在村民引以為傲的漂亮小學。從教育崗位榮退十八年的老老校長文光成最是高興，總是叨念著：「有生之年，能夠看見學校蓋起，真是很感動啊！」
慈濟志工帶來圖畫紙、蠟筆，從前只能拿鉛筆在作業本上畫畫的孩子們十分興奮。臉蛋紅撲撲的雷冬妹拿起彩筆，在白色的圖畫紙畫上她的家，住了伯母、堂弟……好多好多人。
雷冬妹來自三代同堂的大家庭，父執輩三個兄弟感情很好，堅持不分家，所以在她的畫裏人物眾多。她的爸爸、三叔和爺爺，在廣東打工掙錢；她的大伯雷志華，是文開榮的得意門生，畢業後回鄉教書。
雷志華小學畢業後，在丹寨縣城裏打工存學費，從早到晚辛勤打拚，一天只賺得五元人民幣，使他體會到勞力掙錢的辛苦與無奈，因此積極報考師範學校，終於如願當上老師。「我想把孩子們教好，讓他們出去不會被欺負。」
雷志華說，因為受教育的關係，三兄弟在工作上有更多的選擇，今年春節總算圓滿願望，回來家鄉修建新的房舍。教育改變了雷家人的生活，也讓他們更注重下一代的教育。
每到過年，雷冬妹才能見到打工歸來的父母，不過還有許多長輩呵護著她，讓她不用擔心餐飯，只管好好讀書；這已經是山裏孩子最幸福的事了。
年紀小，家務難不倒
課時間，文開榮校長走上三樓，拿起鐘槌敲響小鐵鐘；瞬間，安靜的山寨盈滿孩童的嬉笑聲。一年級的潘小英對著好朋友雷冬妹揮一揮手，轉身跑回學校後頭的家。
大人得彎腰進入的低矮屋簷，她俐落鑽進。微弱的黃燈泡點亮爐灶處，她放下課本幫奶奶煮飯；一歲多的弟弟小福，扶著橫在胸前的門檻，像個體操選手爬過門檻進屋，準備吃飯。
鍋子盛著用鹽巴、味素調味過的湯，燉著自個兒種的白菜，以及家中母雞下的蛋；煤火爐在鍋下加熱，鍋邊的鐵鉤架著個碗，碗裏擱著搗碎的乾辣椒。小英拿來一包味素和辣椒粉，灑在自己與弟弟的白飯上，配這鍋菜及辣椒吃飯；飯後，小英收拾碗筷，還給客人倒來了熱茶。
和冬妹一樣，小英的爸媽到福建打工去了；但不同的是，小英並沒有太多親戚，只有爺爺奶奶能照顧她；老人家年紀大，依然耕田種菜，讓一家老小圖個溫飽。
爺爺奶奶下田的日子，小英就將弟弟揹到學校上課，弟弟總是坐在姊姊身邊安靜畫圖，不曾打擾過上課秩序。
拿出兒子與媳婦的照片，老父親喃喃細訴好久沒見了，不知過得好不好；小英睜大眼睛，一張又一張想把爸媽看仔細。
爺爺告訴我們，小英的爸媽沒有念書、識字不多，不僅錢掙得少還常遭人欺負拐騙，所以他希望栽培小英姊弟讀書，將來才能有個好工作。
用愛鋪出聯外道路
五十多歲的文開榮說，寨子裏外出掙錢的家長很多，孩子會走路就要學會照顧自己；而為人師能做的，就是將一生所學教給這些娃兒，期盼當他們走出大山時，能不忘山寨生活教育他們的獨立與堅強，以面對廣大世界的種種挑戰。
慈濟興建的教學樓二○○八年六月啟用，現在竹留小學已經是完全小學了，招收一到六年級學生。
「學校有三名教師，除了我之外，一位是政府分派進來的老師，另一位就是雷志華。」說到自己的學生返鄉授課，文開榮的臉上盡是欣慰與驕傲。
每回開學，文開榮如昔走過一山又一山，替新生送報到單，這些娃兒的父母也曾經是他的學生。文開榮說，待第二棟校舍完工，若學校經濟情況許可將實行寄宿制，外地村寨的學生每週回家一次，少了跋山涉水的奔波，學習情況也更穩定。
封閉的村寨路途泥濘僅能步行，或許終年少有訪客、或許並不現代化，但因為有了學校，新一代子民有了智識，閉鎖的生命與外界得以接軌。而這用愛來培育山谷幼苗的志業，正隨著山寨子民的繁衍一代代傳承。
竹留慈濟小學
校址：丹寨縣南皋鄉竹留村
學制與師生數：招收學前班到6年級。學前班到3年級學生52人，教師3名；目前校舍增建中，4到6年級學生暫時寄讀於南皋鄉大興小學
歷史：1952年由村委辦公室改作為鄉村教育站；1976年推行6年義務教育；2006年8月慈濟基金會與縣政府出資興建新教學樓，2008年6月完工
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