▲靜思晨語
心靈的水土保持
◎證嚴上人
天地有土石流，人心也有土石流－－
對人對事充滿「疑」心，
時時感覺被傷害，
動輒與人起摩擦，
怒氣沖天、互不相讓，將引發社會不安。
煩惱就如心靈受災，
要避免心靈災難，就要做好「心靈水土保持」－－
摒棄「疑」心，用「愛」對待他人，
凡事善解、包容，
就能避免心靈土石流。
「人心氣候」會影響「天地氣候」，
人與人之間互助、互愛、感恩與尊重，
自能合成天地間一股平靜的氣流；
人和則氣和，氣和就能天下祥和。
▲社論
來不及了！
山崩地落的那一剎那，許多人剛意識到要逃要跑，可是已經來不及了！瞬間就被滾滾洪流掩埋。
大雨狂洩，水管裏竟流不出一滴水，因為水庫大量泥沙淤積、原水濁度太高，工程人員日夜處理，有人勞累過度殉職，有人負傷仍撐下去。還是來不及趕上供水承諾的預期啊！
七月敏督利、八月艾利颱風先後來襲，挾帶特大豪雨，台灣中部、北部好幾處都是一夕氾濫成災，不只家園變色，甚且造成天人永隔的悲劇。那一幕幕的悽慘景象我們並不陌生，不斷地重演可給我們什麼教訓？
被土石流吞噬的最後微弱聲音是：來不及了！怎知青蔥秀麗的山林風景，成為嗚咽著輓歌的墓地；怎知雨下那麼大，要躲到那裏呢？
真的是來不及了！山坡濫伐濫墾，住宅區只重開發，未能保持水土，早已超出土地所能負荷。全球因為溫室效應等因素破壞大自然的運行，氣溫氣流處處反常；但看今年颱風接二連三，台灣如同飄搖的小船，被風雨摧折倒灌便可知：災害已經防不勝防。
這時候我們才深切體會到何謂「居安思危」。我們以為人類可以無止境地追求舒適富裕的生活；我們以為科技萬能，我們可以免於老祖宗常遭遇的生存威脅。我們居安，貪圖享受與便利，未能察覺環境中反撲的危險已然累聚。
看來我們要像原始人一樣，面對天地山川、風雨雷電懷著不可知的敬畏之心。我們雖然知道更多大自然的奧祕，但是更無知於萬物消長的自然變化，更無知於我們只是大自然的一部分。
我們應謙虛地與環境眾生共容共存，感恩一食一飲皆來處不易。以這次桃園地區的缺水危機而言，生活造成的種種不便似乎令人難耐，許多人抱怨、動了氣。
證嚴上人則提醒我們：歐美地區稱水為「給水」，亦即水是經過別人的努力給予我們飲用的；日本人則稱為「上水」，表示水很珍貴，兩者都反映飲水思源的感恩心。反觀台灣卻稱水為「自來水」，認為水應該是自動會來，這樣的認知心態應該修正，我們也該為過去形成的浪費懺悔。
這次的救災行動中，慈濟志工行過滿目瘡痍的大地，慰撫傷痛驚惶的受災戶，協助清理淤泥垃圾，深切感覺到再不謙卑戒慎地自律，有一天，一切真的是都來不及了！
▲心靈交流道
心靈交流道
好文章如好友，心煩時開臆解悶，失意時驅愁釋懷，
字裏行間，有歡笑、有溫暖，句逗篇章中，有真情、有大愛……
《心靈交流道》是交會談心的好所在，
不論是心情的回餽或是意見的參考，都竭誠歡迎您來分享。
來函經刊登，將致贈慈濟出版品。
泥巴的洗禮
我是高中學生，艾利風災後，從報紙、電視上看到一些悲慘報導，感嘆一下便忘懷了；直到我從蘆洲到三重幫忙打掃淹水區域，終於親身體會到居民的苦。
一位獨居伯伯的家積了不少淤泥，大家接龍將泡水的報紙、瓶罐、家具……一樣樣搬到路邊丟棄或準備清洗。我的衣服、褲子、鞋子都沾滿了泥巴，「既然髒了，就讓它髒個徹底吧！」有了這個想法後，我更加賣力地打掃。
之後，到另一位慈濟照顧戶的家中幫忙。小小的陋室清掃起來卻非常費力，我拿著鐵鍬努力將泥水掃出，心裏突然升起一種感恩－－颱風來的時候，我安心在家睡覺，還抱怨著外面風雨怎麼這麼大；颱風過後，我持續安心過生活，不必為清掃家園而傷神。
工作中，一位住戶大哥哥自告奮勇為我們鏟除乾硬的淤泥；當我們傳著一桶桶泥巴而快沒有力氣時，大哥哥宣布：「這是倒數十桶！」我們高興又擔心－－高興的是可以休息了，擔心的是那堆淤泥該怎麼辦？而我們又已經盡力了。大哥哥安慰我們這群高中生志工：「沒問題的。你們今天已經夠辛苦，回家去吧。」我心中滿滿感恩，真的很謝謝他們體諒。
一戶接一戶的清掃告一段落，居民謝謝我們來幫忙，讓他們復建的速度加快了！當我走出小巷子，微風拂面而來，再次見到陽光的感覺真好。將手洗乾淨，低頭看了一下衣服，果然整身泥巴！但我的心很愉悅，因為充滿了幸福。
台北 陳盈如
災難磨出的韌性與謙卑
又是颱風夜。一家人平安相聚，我的內心比平常更多了一分感恩，也想起三年前那一張張無奈的臉……
那是納莉颱風過後，我跟著志工到台北東湖災區送便當。走進一條陰暗潮濕又有臭味的巷子裏，居民忙著清洗家具，我雙手送上便當、安慰他們。他們苦笑著說：「去年『象神』才淹過，今年又來『納莉』，我們愈來愈有經驗了！」
來到巷尾，一位年約十六、七歲的大女孩走到我身邊。我問她：「妳需要幾個便當？」她說：「我可不可以只要飲料就好？」看她臉色蒼白，忍不住問她：「妳不餓嗎？」她小聲地說：「不是不餓，是吃不下。」看她手捧著飲料離去的身影，我不禁紅了眼眶。
那一張張苦笑的臉和成堆的污泥垃圾相映，對應出生命的韌性和謙卑。因為韌性，所以接受一再的
橫逆；因為謙卑，所以認命地接受考驗。
在颱風夜裏，許多人上餐館、ＫＴＶ，真希望大家也能想到這些為生活產生韌性、而後認命的臉。
台北 魏秀珊
刻骨銘心的膚慰
近來閱讀《衲履足跡》，上人憶述九二一震災期間對慈濟人救災動員迅速的感恩之情……我不禁哭了，一來是感動於上人不忍眾生苦的悲念，二來是想起當年我親身遭遇的溫暖小故事。
災變發生後，先生因公職在身不能休假，我帶著兩個半大不小的孩子，與鄰居露宿在空地上，沒有帳棚、沒有睡袋，只能席地就寢。餘震不斷，我數著天上的星星，竟夜難以入眠。
第二天，通訊依然中斷，一位老友竟然想盡了辦法，甚至搭乘記者採訪專機入災區來關心我和家人！驚恐時分與老友相見，剎那竟有恍如隔世之感。即使事隔多年，我依然難以忘懷這分真情關懷，那一種無以為語的感謝和感動，也讓我深切體會到「膚慰」對無助的人有多麼重要。
這些年，受到慈濟書刊的薰陶，無形中改變了人生觀，學習關懷身邊的有緣人，更加珍惜擁有的一切。上人說：「懂得惜福，才會覺得幸福。」幸福是什麼呢？我想，簡單、平凡、平安，就是一種福氣吧！
苗栗 詹素銀
帶著祝福往前行
我是大陸福建同安七中畢業的學生，曾經受到慈濟的資助；也許慈濟的叔叔、伯伯已經忘了我，但您們對我的關心和鼓勵，將是我一生的收穫。
中考過後，我被一所普通高中錄取，但我未能繼續學業，現在已步入打工的行列中。告別美麗的校園，我有身不由己的原因，老師和同學們經常鼓勵我、勸我不要自卑：「吃得苦中苦，方為人上人。」「不怕輸在起點線上，只怕輸在終點線上。」
雖然錯過了太陽，但我不哭泣，否則我將再錯過星星和月亮。現在的工作雖然挺辛苦，但我從不叫累，因為我知道「不經歷風雨怎麼能見彩虹」！我會努力奮鬥來證明我的實力，希望有一天能像慈濟人一樣幫助別人。
慈濟人的話讓我受益匪淺，幫助我懂得「生氣是拿別人的過錯來懲罰自己」、「原諒他人就是善待自己」等做人的道理。因著你們的愛，我會繼續勇敢走下去！
福建 鄭素團
▲無盡藏
凝聚善的「心室」效應
◎證嚴上人／主講 編輯部／整理
大自然有氣流－－
氣流不調，會引發風災水患。
人心也有氣流－－
人與人之間以「和」相待，
就能匯聚成一股「祥和之氣」；
若彼此對立、爭執不休，
「怒氣衝天」就會帶來災禍與紛擾。
大自然的「溫室效應」會引發天災，
一如人與人之間的怒氣
會造成惡業的氣流，引發災厄。
如何能讓地球風調雨順？
唯有仰賴人的「心室效應」－－
人人匯聚善念、把握分秒行善，
就能締造平安與祥和。
一個月前，艾利颱風重創台灣，新竹五峰鄉、尖石鄉受災嚴重。
土石崩塌掩埋房舍，讓青山綠水的家園瞬間成為廢墟；受災民眾承受著失去至親的切膚之痛，欲哭已無淚，然山林又如此危脆，為防災害再度來襲，不得不撤往山下避難……
天災雖然不可抗拒，但啟動了無數人愛的力量。救難人員不顧辛勞與危險，深入災區救人；各界志工相惜、相愛、相扶助，同舟共濟。
驚世的災難過後，人們應該要有警世的覺悟－－從大自然的災變，省思如何調整生活型態與心態，不要再加重大自然的負擔，減少天災的發生。
災禍既然發生，
要合心面對，
以虔誠的心祝福、
以實際行動付出，
用愛接力，
交織出人間菩薩網。
八月二十五凌晨，海水倒灌入新竹南寮，慈濟志工冒著風雨徹夜動員，協助居民疏散到安全的地方，供應睡袋、寢具、餐食等，也發放現金應急；大雨停息後，又幫忙清理整頓家園。
五峰鄉桃山村土場傳出土石崩塌重災，志工分成多組，赴殯儀館與醫院關懷，以及安撫陸續撤下山的五峰鄉與尖石鄉居民。協助他們在收容中心安頓、為他們張羅各種生活必需品；體貼居民離家的不安與驚惶，舉辦愛灑人間，唱歌、帶動手語、引領祈禱，膚慰他們想家的心、思親的悲慟；發現收容中心或學校缺乏水電、照明或傢具，也立即補充、幫忙裝設。
心繫受困山上的居民，中斷的道路開通到那裏，志工關懷的腳步就走到那裏，為他們帶去需要的食糧與飲水。
無論受災民眾從山上遷往何處安置，當地慈濟志工就會趕緊接手關懷－－這就是愛的接力，人間菩薩網便是如此重重疊疊、環環相扣編織出來的。
從八月二十五日凌晨迄今，志工們救助的腳步沒有停息；接著還要展開複查，深入瞭解其中窮、病、老、孤個案，給予長期陪伴與生活補助。
舊的災害未了，新的災難又來，九一一水患再度創傷山林。志工們說：「已受災的居民我們要持續陪伴，新一波受災的居民
我們也要及時去付出。」
心靈的創傷不是一朝一夕可以消退的；這片傷心地、傷心人，需要用愛去呵護、用愛去膚慰。這需要人人合心－－以虔誠的心祝福、以實際行動付出。
同乘一葉扁舟，
若人人能守好本分、戒慎己行，
船行平穩、得以乘風破浪；
反之若躁動不安，
則人人都有危機。
在美國，超級颶風「查理」八月中旬登陸佛羅里達州，超過兩百萬人緊急疏散；九月十六日，「伊凡」颶風則橫掃濱臨墨西哥灣的東南地區，數百萬人被迫撤離家園……
正在美國進修的大林慈院骨科主任簡瑞騰告訴我，佛羅里達州的土地面積是台灣的好幾倍大，「如果佛羅里達的強烈颶風發生在台灣，人們能疏散到那裏避災？那裏才是安頓的所在？」簡主任的這番話讓我感慨很深。
艾利颱風接近台灣時，雖然方向有點偏北，暴風中心沒有登陸，但暴風掃過北台灣，就釀成山崩和水患災害。試想，如果暴風圈整個籠罩在台灣上空，那該如何是好？
在世界地圖上看，台灣的面積很小，像是汪洋中的一條船，或是水盆裏的一片葉子。所以人們要更提高警覺，戒慎守誠、敬畏大自然，避免天災人禍的發生。
亞洲的颱風和美洲的颶風，都源於夏季海面上對流旺盛；海水蒸發凝結成的「氣流」如果不斷增強、偏向陸地，就會帶來損害。
大自然有「氣流」，人心也有氣流。人與人之間以「和」相待，就能匯聚成一股「祥和之氣」；反之，若彼此對立、爭執不休，「怒氣」衝天，就會帶來災禍與紛擾。
生活在台灣這塊土地上，我們就像是共乘一艘船，要同舟共濟，無論從事那一個行業、各自坐在那一個位置，都要循規蹈矩，守好做人的本分，才能使船行平穩、乘風破浪。反之，如果遇到風浪，你也喊我也動，那樣亂喊、亂動，就會讓整艘船陷入危險之中。
一念善，就是一分清流，
一舉手一投足，
就可做一件好事；
凝聚善念、發揮善行，
則天下無災，
人人才能安居樂業。
我相信，人的心靈與大自然的氣候能相互感應－－只要人人心中有一股清流、有一分敬畏天地的戒慎，真正對大自然生起尊重敬愛之心，就能感得天地平安、風調雨順。
花蓮慈院院長林欣榮專長於腦神經外科，我曾請教他：在人類腦神經系統研究中，是否也存在著類似效應？林院長表示，現今電腦科技已經研發出能接收腦波訊號，人們只要眨個眼，便能透過視神經傳導、指揮滑鼠。
由此可知，人類身、心、腦的互動效應，的確可以影響外在環境。
人群的聚集會形成「人氣」，心念的匯聚也能化為力量。若人心偏差，人們彼此咒罵，這種聲波效應，會為家庭、社會、國家帶來災難。若人人以「和」相待、用最虔誠的一念善心祈禱，讓一股股清流匯聚，就能產生「福氣」，推開災難的氣流。
大自然的「溫室效應」會引發天災，一如人與人之間，怒氣會造成惡業的氣流，引發災厄。如何推開這股惡業的氣流？唯有仰賴人的「心室效應」－－人人匯聚善的心念：互助、互愛、感恩及尊重，就能締造平安與祥和。
一念善就是一分清流，把握住每一個剎那間生起的好念，若社會上好人凝聚得愈多、人心淨化得愈好，「心室效應」就能沖淡「溫室效應」讓天下平安無災、人人安居樂業。
大地承載萬物，是眾生的母親；然而，人們不斷地破壞山林、耗竭資源，讓地球傷痕纍纍，讓大地母親老了、累了、病了、垮了……
不忍地球受毀傷、不忍眾生受災難，人間需要愛的膚慰和具體行動來保護。慈濟志工把握分秒行善、付出得歡喜，並且「活到老、做到老」，已凝聚出一股人間造福的力量。
面對舉世濁浪滔天，光靠慈濟人力量還不夠，應該要推動整個社會人人的思想正確、才能有真正美善的行為。但願，人人把握分分秒秒，發揮善念、持之以恆。請大家多用心！
（講於中華民國九十三年九月三日至十九日）
▲主題報導．大愛媽媽
我們的故事正開始
◎編輯部
「在很久很久以前……」
童話故事的開頭，
敘述著遙遠、遙遠的世界，
童心隨著想像馳騁，
美好情節總在心裏回味。
有沒有一個故事，
把真實人生帶進童話王國，
和孩子們一起尋訪
通往溫暖、幸福、
快樂的神祕通道。
有沒有一個故事，
把外面的世界搬進教室裏，
讓孩子知道：
關懷擁抱的雙手可以無限延伸。
現在要說的故事，
是關於一群會說、
而且愛說故事的大人，
拿著神奇魔法棒，
溫柔而用心地，
在孩子心中，
揮出一場自然而微妙的變化……
▲主題報導．大愛媽媽
一句好話，快又有效
◎撰文／葉文鶯 攝影／顏霖沼
同學間起小爭執，老師成了告狀衙門，
一句靜思語，鼓勵他們善解、包容、調整自己、尊重他人，
一句好話，教雙方各讓一步、自省改進。
【吱吱學說話】
麻雀學校正在上課。
「當獵人來的時候，會有什麼聲音？」麻雀老師正起勁地講解著。但愛講話的小麻雀「吱吱」在台下找同學聊天，老師講的內容，她一點也沒聽進去。
「吱吱，你吵得別人不能上課，也不尊重老師，是不禮貌的行為。這次原諒你，若不改進，下次就要戴上『紅領巾』喔！」
麻雀學校有個規定，如果學生話多、不守秩序，就要戴上紅領巾，表示「禁止說話」，一方面讓嘴巴休息，一方面自我反省。
接著，老師說明「如何在公園找麵包屑？」不等老師請學生們發言，吱吱就插嘴說：「上回我去公園，就在一個小男孩旁邊等，結果你知道嗎……」
這下子，所有的小麻雀都覺得吱吱太多嘴了！麻雀老師說：「吱吱沒經過大家同意，也沒有舉手就插嘴，這也是不禮貌的行為，所以吱吱明天要戴紅領巾，一直戴到放學回家才可以拿下來。」
第二天，吱吱戴上紅領巾，緊閉小嘴。上課時，她發現老師上課內容聽得一清二楚；下課
時，常和她吵架的菲菲和亞亞，也都沒和她吵架。吱吱發現：還是不要太多話，比較不討人厭。
吱吱放學回到家，發現金絲雀一家人來作客。金絲雀妹妹用甜美的聲音問好：「麻雀爸爸、媽媽好！吱吱你回來啦！」麻雀媽媽請她吃東西，她會說：「謝謝您！」
麻雀媽媽剛學會烤水果派，這天特別準備這道點心請大家享用，結果水果派烤得並不成功，看起來塌塌的。正當大家不知說些什麼才好，金絲雀妹妹笑瞇瞇地說：「水果很香、顏色很漂亮，最重要的是，麻雀媽媽為我們忙了一下午，我真的很喜歡吃耶！」話一說完，大家都拍手鼓勵麻雀媽媽。
客人離開了，麻雀爸爸忍不住問吱吱：「你今天喉嚨不舒服嗎？怎麼都不說話呢？」
「話多，不如話少嘛！」吱吱說。
麻雀媽媽說：「沒錯，你平時愛插嘴，說話不看場合和時間，當然少說一點話比較好。但是基本禮貌還是要有，譬如看到客人要問好，『請、謝謝、對不起』也不能少呀！」
麻雀奶奶也說話了：「金絲雀妹妹總是口說好話，你要向她多學習喔！因為話少，不如話好呀！」
哇！原來「說話」是一門大學問呢！吱吱決心要好好學習了！
大愛媽媽蔡瑞玲為嘉義市興嘉國小學生講「吱吱學說話」靜思語故事。她用小麻雀「吱吱」和生活化的劇情，帶入「禮貌」、「守規矩」、「尊重別人」等品德觀念，還有「話多，不如話少；話少，不如話好」這句靜思語。
該校老師賴怡君說，低年級的孩子上課常忍不住愛講話，很需要建立團體生活的常規；自從瑞玲媽媽帶來「吱吱學說話」的故事後，小朋友上課安靜許多，要發言前也懂得先舉手，尊重正在講話的人和想要聽講的人。
「瑞玲媽媽來教靜思語，先讓孩子朗朗上口，建立了待人處世的正確方向後，自然而然會一一實踐。」賴怡君說。
班上的「流行話」
台南縣永康巿崑山國小五年級學生李雅芸，在聽了大愛媽媽李冬梅說的靜思語故事後，在給李冬梅的心得筆記中寫滿自省後的悔悟，不該老是讓媽媽成為受氣包－－
「愛心媽媽：
今天學的靜思語是『凡事將心比心，設身處地為父母想』。我想到自己改不掉亂發脾氣的習慣，早上找不到聯絡簿時，又跟媽媽發脾氣，都忘記媽媽對我們的付出，我覺得我傷了她的心……」
面對這個有自省能力卻還缺乏自制力的孩子，李冬梅除了給予解決問題的方法，還有密密麻麻的鼓勵；並在工整的文字旁，加蓋可愛的卡通圖案，上面有「乖寶寶」三個字，強化她的自信－－
「寶貝：
還記得『生氣是短暫的發瘋』嗎？壞習慣是可以改的，建議你把靜思語貼在能常看到的地方，像書桌、鉛筆盒、樓梯轉角，提醒自己下定決心要改。如果覺得對不起媽媽，可以寫小紙條向媽媽道歉呀！媽媽一定會很高興的。加油！有進步時，要告訴我喔！」
靜思語，像一面鏡子，不論誰看到了那句好話，在追索意義的同時，不禁也對照著自己的心念與行為；而照見落差的瞬間，就是改變的轉捩點。「靜思語能夠融入生活，它不是紙上談兵的大道理。」李冬梅說。
五年前，李冬梅開始到學校講靜思語故事，這背後有一段故事。
女兒小學一年級下學期剛開學，每天放學回家向媽媽訴苦說，坐她隔壁的男生常沒經過她同意，隨手拿走她的橡皮擦、翻開她的書本，有時還會打她。李冬梅猜想，那不過是個好動的男孩罷了！可是天天如此，造成女兒的困擾。
起初她想，就請老師幫女兒換座位吧！但很快想起證嚴上人說過：「用菩薩的智慧對待自己的孩子，以媽媽的心去愛別人的孩子。」
「別人的孩子也要愛。如果只是讓女兒換座位，同樣的困擾會降臨在別的孩子身上，不過是把自家的問題丟到別家去而已。」李冬梅決定徵求老師同意，每週利用兩個早晨到女兒班上講「靜思語」故事，引導孩子尊重他人。
經過兩週，很奇妙地，不但女兒與小男孩相安無事，靜思語還成為班上的「流行話」。
以前同學間常有小爭執，你一言我一句，老師成了告狀衙門；聽了靜思語，同學吵嘴時，會有人提醒：「要口說好話、心想好意、身
行好事喔！」老師發現，以前垃圾掉在教室沒人撿，後來小朋友不但自動去撿，還對自己的善行加上「多做多得，少做多失」或「甘願做，歡喜受」作註腳。
從「伸手」到「奉上」
許多孩子在家備受呵護，飯來張口、茶來伸手，只要把書讀好，父母別無所求。找得出幾家的孩子會主動倒茶給父母喝？
有鑑於此，大愛媽媽蔡瑞玲除了在班上講靜思語故事，身為茶道老師的她，同時將這項生活藝術帶進校園，歡迎家長一起參加，目的在於教導孩子懂得體貼父母、增進親子互動。
「我本來以為，倒茶這種事，孩子小，還不會。」家長郭曉敏說，孩子的生活起居都靠大人張羅，她沒想過這些生活能力其實是
可以慢慢教給孩子。那天的茶道課，郭曉敏看著女兒在大愛媽媽的教導下，有模有樣地為她奉茶，她覺得大愛媽媽實在會教孩子！
因為女兒喜歡大愛媽媽，也熟記她所教的靜思語，郭曉敏說，現在女兒講起話來頭頭是道；有一回，她答應女兒的事忘了做到，女兒就說：「我們瑞玲媽媽說，做人要有信用……」教她不得不自我警惕作好身教。
每當蔡瑞玲講完故事，賴怡君一定讓學生把那一天教的靜思語抄寫在聯絡簿上，請他們回家轉述給家長聽；此外，她還鼓勵孩子們把蔡瑞玲贈送的慈濟書刊借回家閱讀，這也增加了親子共讀的機會。
學會「管好自己」
大愛爸爸劉新發，在孩子就讀的台北縣蘆洲市鷺江國小擔任志工已有七、八年了，三年前開始在學校講靜思語故事，他認為，靜思語淺顯易懂，任何人都做得來，尤其小朋友的可塑性更高。
有一天，一位老師來向他求救：「劉爸爸，麻煩你到我們班上來好不好？我那班很難帶，我教了二十幾年的書，還沒有帶過那麼難教的孩子。」
劉新發一走進教室，班上吵得真像菜市場，學生們還會彼此打小報告，說某某人很吵。
劉新發向四周看看，對打小報告的孩子說：「好像是你最吵喔！」
隨即轉身在黑板上寫下「管好自己」四個字；接著和顏悅色地像剝洋蔥一樣，為小朋友分析事理。
「如果每個人都能管好自己，就不用風紀股長、班長來登記名字；如果大家安靜，也就不會有不服氣吵架的情形，也不會被導護老師登記為秩序最差的班級了，對不對？」
劉新發講了兩個星期的靜思語故事後，老師又來找他，好奇地問：「劉爸爸，我們一連兩週都拿到秩序第一名，你是用什麼祕方？怎麼效果那麼好！」劉新發說：「沒有呀！我只是引導小朋友如何管理自己。」
劉新發還教這一班小朋友養成習慣，把座位周遭一公尺內的垃圾撿乾淨，結果大家都撿到別人的座位去，這又讓他們得到整潔第一名！
「教孩子，要有技巧。」劉新發認為，對孩子講靜思語時，大人若能進一步延伸字面意義，引導他們思考如何自尊自重，會比直接說教或管教效果更好。
「小朋友好，我是牛青蛙！」劉新發以名字諧音為自己取了綽號，有他出現的場合氣氛顯得輕鬆，難怪他在學校知名度高，是人氣很旺的「大愛爸爸」呢！
▲主題報導．大愛媽媽
我有好法寶
◎撰文／葉文鶯 攝影／顏霖沼
說故事、布偶劇、繪本小書、唱歌比手語，
孩子被引導著去感受、思考與表達情感，
品德涵養、人文氣質，悄悄建立中……
「什麼是骨髓捐贈？」童話書一翻開，故事躍然紙上－－
一位患了白血病的小女孩，因為接受化學治療掉光頭髮，孤單地坐在樹下數花瓣。
一位小男孩過來跟她作朋友，兩個小孩談著「生」與「死」的話題。
雖然不確知女孩能否康復，男孩依然給予祝福，並期待有一天她再回到兩人相遇的這一棵樹下……
「我們為什麼要關懷獨居老人？」
台南大愛媽媽游孟雅請小朋友閉上眼，從老人的外表特徵、行動能力各方面，回想曾經接觸或看過的老人家，然後用文字和圖畫把他們的形象、生活記錄下來。
有的人想到了自己的爺爺、奶奶、外公、外婆和鄰居……有的孩子只有奶奶或爺爺，他們有的住在鄉下，也有三代同堂，描述的細節包括老人的生活起居。孩子們的觀察頗細微。
一位小女孩記錄著她的爺爺本來一個人住在鄉下，後來得了癌症，有一陣子搬來跟他們住。小女孩和妹妹起先擔心爺爺的癌症會「傳染」，所以總是躲得遠遠的……從陌生到關心，直到爺爺往生之後對他的懷念……
游孟雅指導小朋友製作這本小書，且透過家長的協助完成，不也是一段家族歷史？
游孟雅信手拈來都是「故
事」，她的聲音、眼神和表情把故事說得活靈活現，引人入勝。
可是，正當孩子聽得津津有味，她卻不急著把故事說完，她會適時停頓，拋出問題，邀孩子一起「體驗」、「想像」或稍微測驗一下他們的「常識」，探索故事的進展。
怎麼「想」，比較重要
「停頓，是讓孩子思考。」游
孟雅說，大人不是把知識性的東西滿滿地塞給孩子，而要刺激他們思考，讓他們將所聽到的事與自身經驗作連結，引導他們從故事中發掘問題，並且勇於表達。如此一來，聽到的東西才可能內化成為自己的。
游孟雅在搭配靜思語選擇故事題材時，除了慈濟教師聯誼會編輯的「大愛引航」套書，她也蒐集《經典》雜誌、「靜思文化」書籍、《慈濟》月刊故事，以及大愛電視「菩提心要」節目中上人的開示。此外，身為慈濟委員，她也將平日做慈善訪視或環保的經驗加進故事中。
「單親家庭」、「獨居老人」、「九二一大地震」等社會議題，也是慈濟團體長期致力發展的關懷工作，慈濟刊物都曾製作相關專題報導。游孟雅選擇這些主題說故事給小學生聽，會不會太艱澀？
其實不然。游孟雅引用《慈濟》月刊「單親路上」專題講述「單親家庭」話題，報導中真實的故事加深小朋友對單親家庭生活的了解；再搭配一本故事書《手提皮箱的孩子》，內容描述單親家庭的孩子有時得住爸爸或媽媽家。豐富多元的資料，讓即使非單親家庭的孩子也有所體會，對來自單親家庭的同學，也會多一層體諒。
說起九二一大地震的故事，游孟雅的參考書更多了！慈濟刊物有很多關於災情、救災和協助校園重建的溫馨故事。至於地震當時多可怕？繪本裏也有很多圖片加深孩子對災難事件的感受。
透過聽故事，小朋友認識自己以外的世界，也重新整理了自己的經驗。游孟雅引導孩子去「感受」、「思考」與「表達情感」，就連一般人認為很難教導的「同理心」，也會油然而生！
「有人說，現在的孩子不懂得付出。其實，大人要先以身作則引導他們。」游孟雅說。
真人實事的啟發力
「原來地球上還有種族歧視的地方；原來地球上有一些國家戰爭不斷；原來地球上有些人為了上學來回要走六個小時；原來地球上有一些人沒有地方住，必須住在火車鐵軌旁，有可能會被火車壓死……地球村裏的每一個人應該都是平等的，我不希望有悲慘的事情發生。」
「影片中看到他們的教室比我們差，每天只有早、晚餐，有的人甚至一餐只有一塊油豆腐可吃。可是他們都很喜歡讀書，不像我們不喜歡讀書。看到他們，我才知道自己好幸福！應該要好好珍惜……」
這是台南崑山國小老師張學禮在讓學生看慈濟在大陸、印尼、南非等地幫助貧民建房、助學的影片後，學生的心得筆記。
「現在的孩子缺乏生活體驗，慈濟的真人實事對他們具有啟發作用。」張學禮謙稱自己不會教靜思語，但看過大愛媽媽如何引導學生
感受別人的故事，因此也試著利用時間播放慈濟的戲劇或報導，讓學生透過影片，看看別人如何過生活。
像他給上一屆畢業生看大愛劇場「牽手人生」，孩子們感動於大陸河南省馬文仲老師不被病魔擊倒，勤學、辦學的毅力，讀書變得勤快多了；這勝過老師和家長的耳提面命。
習以為常的幸福沒有經過比較，就不知珍貴，更別說珍惜了。見學生從別人的故事中變懂事了，張學禮誠邀李冬梅繼續在他帶的這個高年級班講故事，直到他們畢業。他認為：「在孩子上國中前，大愛媽媽多給予一些好的影響，以免上國中後，社會環境的誘惑加上課業壓力愈重，人格定型的話，就太慢了！」
從一張圖畫紙開始
這天，卓秀鑾帶來一面鏡子，先請兩位二年級學生體驗一下「如何讓鏡子裏這張臉對你微笑？」接著進入故事主題－－快樂森林。
隨著情節發展，卓秀鑾在黑板上張貼她畫的圖，小朋友逐一認出裏面有悶悶不樂的狐狸、樹上有麻雀、樹下站著刺蝟、兔子和威武的獅子……
卓秀鑾很開心，這表示她畫的動物還蠻像的。
卓秀鑾五年前和兒子一起「入學」，到他就讀的小學擔任「說故事媽媽」。從坊間童書繪本講起，四年前接觸靜思語教學，經過「大愛媽媽」、「種子媽媽」培訓課程，她說的故事不僅很有啟發性，講述故事時豐富的聲調、表情、眼神和肢體動作，更緊緊抓住孩子的心。
參加大愛媽媽培訓時，慈濟教師聯誼會老師示範靜思語教學常搭
配圖片，或以電腦列印靜思語文字，讓卓秀鑾很羡慕。她完全不懂構圖、色彩，也沒有描過顏真卿、柳公權的字帖，要不是想作好大愛媽媽，拿慣鍋鏟、拖把的雙手，也不可能去拿毛筆和蠟筆！
記得第一次畫圖，她準備了一張圖畫紙，呆坐半小時，腦筋一片空白，無從下筆。後來畫上簡單的花草樹木，留白很多，於是繼續想著可以加入的元素，反覆多次才終於畫好。卓秀鑾也參觀書畫展，觀摩別人的作品，以追求進步。
起初作畫必須先描邊再著色，現在已經能夠直接畫上去；色彩從單一進步到使用調色、漸層，也能表現出立體空間和光線。而對照過去和現在所寫的毛筆字，拙巧之間更加明顯了！
「看，牠背上的毛畫好之後，我再用立可白直接點上去，毛變得比較輕，而且有光線透過的感覺。」攤開「快樂森林」故事這三張連續圖畫，卓秀鑾說，她參考繪本和書籍觀察動物的形體、動作和表情，足足花了一個月才完成。用心，增加了她的自信心。
此外，卓秀鑾也請女兒教她操作電腦，記錄活動資料。透過實作累積經驗，卓秀鑾也要套句靜思語得意地說：「不要小看自己，因為人有無限可能！」
▲主題報導．大愛媽媽
被愛，所以勇敢說愛
◎撰文／葉文鶯 攝影／顏霖沼
無論是深深被愛或是長期缺愛的孩子，
他們都有一顆渴望被注意、關愛的心，
您感受到了嗎？
父母對子女的管教無非出自關愛，但作法若只是「比較」和「要求」，只會把孩子推得更遠。
無論孩子在他們的父母或師長眼中評價如何，大愛媽媽、大愛爸爸對待孩子的態度只有愛與接納，從不索求，這讓孩子願意與他們愈走愈近。
大愛媽媽卓秀鑾忘不了三年前那個常來到她面前說「劉媽媽，我有乖！」的小男孩－－
劉媽媽，我有乖！
那時，她在一個三年級班上帶小朋友玩「優點轟炸」遊戲，培養孩子發掘並欣賞別人的優點。當她請被抽中號碼的「最佳主角」上台時，台下同學不約而同發出一聲長長的「喔……」
男孩站在講台面對同學，神情顯得毫無自信。其他孩子起先沉默，不多久此起彼落所放送的並非優點，而是引述級任老師的權威觀點－－「我們老師說，他……」頓時，男孩全身被貼滿「壞孩子」的標籤。
男孩自始至終低著頭，當同學最後留下「他沒有優點，講缺點比較快啦！」的公審結論，他的肩膀垂了下來。
卓秀鑾蹲下身子搭緊他的肩膀，告訴大家她平日的觀察：「劉媽媽發現，他有一個很大的優點，就是他聽故事的時候最專心。」
「老師上課時，你也要這樣專
心，要加油喔！下星期劉媽媽要聽你的好消息。」卓秀鑾拍拍男孩肩膀，又捏捏他的小手，當作兩人之間的約定。
在那之後的幾個月，只要卓秀鑾到學校講故事或參加說故事媽媽研習，男孩總在下課時間來到她會路過的樓梯口等候，只為跟她說一句：「劉媽媽，我有乖！」
「上人說，給七分表現的孩子十二分的鼓勵，他們就會愈來愈好。」卓秀鑾認為，放大孩子的優點，讓孩子擁有榮譽感、自尊心，他們就會表現出善良美好的一面。
謝謝您，我愛您
社會與家庭結構在改變，很多孩子生長在單親或隔代教養的家庭中，缺乏父母的疼愛與陪伴；大愛媽媽、大愛爸爸的出現，無形中填補了孩子情感的欠缺。
嘉義大愛媽媽邱長梅發現，有幾位好動或家庭功能較弱的孩子，聽故事特別專心，而且將活動內容記得很清楚。「他們在家，或許爸媽不會說故事，也有的在課業上表現並不出色；每當他們想引起別人的注意時，往往就會被說成是在搗蛋，而不受人歡迎。」
但是大愛媽媽的愛，不帶成見。從事教職的邱長梅平日就喜歡抱抱學生，她的擁抱非關成績好壞或者表現乖不乖；她認為，學生就像自己的孩子，特別是父母不在身邊的孩子，她更加心疼，她希望所有的孩子都感受到自己「值得被愛」。
孝順，是做人的基本道理；每當卓秀鑾以此為主題說靜思語故事時，不免聽見有孩子相互透露某人「沒有媽媽！」或某某人「沒有爸爸了！」
卓秀鑾適時開導孩子們，即使父母不能在身邊，平日照顧他們的
人，不論是爺爺、奶奶或伯父、阿姨，其實也等同「父母」，要對他們感恩與孝順。
也有寄人籬下的孩子私下吐露遭親人責備或打罵，卓秀鑾安慰他們要聽大人的話，回到家可以主動幫忙做事，甚至勇敢地向主要照顧者說聲：「我愛你！」事後聽孩子說，他們得到的回應是大人溫和的一句：「以後要乖啦！」
台南縣關廟鄉深坑國小總務主任廖愛甘表示，校內學生家庭有五分之一的比例是單親、隔代教養，或是父親與孩子年紀相差四十歲以上，加上現今父母生育子女數目少，孩子備受寵愛，學生生活常規不易建立；然而，大愛媽媽才在學校講故事一學期，就已經聽見級任老師反應孩子有了改變，特別是家庭破碎的孩子更容易流露情感，常與大愛媽媽分享生活點滴。
●
童話書裏有位花婆婆，不只在自家花園裏種花，還隨處撒種；當春天來臨時，讓開滿花朵的世界變得繽紛無比！
放大心量愛天下的孩子，大愛媽媽、大愛爸爸對於教育問題，大概都像這般殷切。
李冬梅說，靜思語故事是很好的道德教材，她期許在更多孩子心田播種，但不急著看它開花結果，只要孩子喜歡，有朝一日能在日常生活中活用，就值得了！
【大愛媽媽在我們班】
三十四張純真的臉
◎毛定然（台南縣崑山國小老師）
得知慈濟大愛媽媽將到學校舉辦「愛灑人間」，雖答應讓班上小朋友參加，但心裏仍忐忑－－當天自己必須參加教師晨會，小朋友會不會因為我不在場而出狀況？
重回班級，映入眼簾的是無以名狀的震撼與感動－－三十四位小朋友在大愛媽媽的引領下，一改平日喧鬧，人人正襟危坐、雙手合十，純真的臉龐流露出虔誠肅穆的神情。在「發願祝福」中，還傳來陣陣的飲泣聲。如果不是親眼所見，我真不敢相信！
「師者，所以傳道、授業、解惑也。」捫心自問，我做到了嗎？終日汲汲於課業的傳授，對學生品德的陶冶難有著墨；雖深知「孩子不可愛時，正是他需要愛的時候」，但心情總會因一些狀況而煩躁動怒，失去了循循善誘的耐性。
有段話是這麼說的：「國民小學道德教育，不是移山填海的工作，而是針線密縫刺繡；不是金玉良言的標語，而是苦口婆心的叮嚀；不是在學生腦海中遺留僵化的教條，而是在學生心靈上點燃一盞永不熄滅的明燈。」大愛媽媽透過潛移默化傳遞愛的種子，如春風般和煦的面容，激發了孩子們良善的本能。身為教師的我，要學習的地方實在太多了！
感謝孩子們，雖然我常是疾言厲色，但他們依然不吝給予我讚美；感謝大愛媽媽讓我省思自己所學不足，找出動力重新出發；也感謝你們不求回報的付出，為社會增加了可愛的成分。
我調整自己的觀念和作法－－不再詛咒四周的黑暗，期許自己成為點燃明燈的人，讓愛的光芒遍灑人間。
優點被放大了
◎林雅雯（嘉義巿民族國小老師）
孩子就像接收器，接收來自社會上四面八方的訊息；因著年齡、心智成熟度及家庭背景的不同，而對訊息會有不同的反應和處理方
式。
媒體新聞把人生百態報導出來，但經常是醜惡面多於善良面，令人憂心忡忡。而大愛媽媽藉由靜思語課程，引導孩子正面思考，在這社會的大染缸中保有純潔的赤子之心。
孩子們在學校最常出現的狀況，莫過於跟同學的相處問題，吵架、爭執、打小報告……因此，我除了與孩子共同回顧靜思語之外，也會給予適度的約束，讓他們學習自制能力、多去看別人的優點，學習讓自己擁有一顆包容寬大的心胸。
孩子們在上了將近一年的靜思語課程後漸有體悟，現在小事情比較不需要老師費心，會主動關心別人、包容同學的小過失。就算只是小小的轉變，卻教人相當感動。
我也不斷檢討改進，並學習用放大鏡去看孩子的優點，與他們共同成長。
讓品德走在成績之前
◎洪婉莉（嘉義巿育人國小老師）
即使已有十多年教學資歷，但是每次面對新班級、新學生發生的新狀況，還是常讓我手忙腳亂。
現在的孩子非常「聰明」，因為媒體發達、充斥各種資訊，加上孩子的學習年齡普遍提前，課業成績非常好，但是品德素養卻相對顯得薄弱。
學校課程融入不少品德教育，但較無系統，且身為級任老師授課科目繁雜，課堂上無法深入去探究，因此面對孩子層出不窮的紛爭，常使我有筋疲力竭之感。幸好有大愛媽媽幫忙，運用有系統且準備充分的教材，讓孩子們擁有完整且深入的品德學習。
孩子浮動的心，在靜思語教化下慢慢沉靜下來，雖然還是會有一些紛爭，但是次數減少許多。平時愛搗蛋的孩子，現在變得樂意去幫助別人；脾氣較易怒的孩子，也學會欣然接受同學的道歉、體諒別人的無心之過；一個個小頑皮，也可以像紳士般彬彬有禮，引用靜思語與同學相互勉勵……
這一切，都要謝謝大愛媽媽辛苦及用心的付出，啟發孩子心中的愛與智慧。
▲主題報導．大愛媽媽
易子而教得智慧
◎撰文／徐錫滿 攝影／林炎煌
他們是一群志同道合、彼此學習激勵的良師益友，
當擴大愛的範圍－－不只愛自己的孩子也愛別人的孩子，
所得到的回饋更多、肯定也愈多；
他們開闊了人生的視野，也改善了親子關係與家庭氛氣。
學生們前腳才踏入校園，大愛媽媽後腳便跟著進來，如陽光般的笑容閃亮著晨光時間。
無論在大愛媽媽成長班，或到學校與孩子互動，讓這些原本是家庭主婦或職業婦女們，多了學習的機會與發揮的舞台；更結交了一群來自不同背景的好伙伴－－退休的老師可以傳授教學經驗；人生閱歷豐富的阿嬤可以解惑；溫柔的姊妹們相依相伴、分享心事……
陽光照進心門，好溫暖
鄭娟婷還記得第一次站上教室講台，拿著「大愛引航」教材，用微微顫抖的聲音念故事給孩子們聽，「我很緊張，但我告訴自己已經成功邁出第一步。」第二週，鄭娟婷和孩子們拉近了距離，走下講台、侃侃而談。
二十三歲那年，師專外語系畢業、擔任英文祕書的鄭娟婷，從大陸陝西嫁來台灣，婚後三個多月懷孕。離鄉背井、為人妻、為人媳、為人母……經歷一連串的生命變化、角色轉換，她在茫然中摸索，壓力大到常覺得喘不過氣來。她懊惱著－－我為什麼要嫁來台灣？為什麼我沒有屬於自己的空間與時間？
鄭娟婷感覺快要崩潰，做家事時吹毛求疵，一遇不順心的事就大發脾氣，無法自制；有一次孩子哭鬧不停，她甚至跪在地上求孩子不要再吵了！頓時「乾脆去死」的念頭一飛而過……
一天，她無意間轉到大愛台，上人的開示及慈濟志工分享的點點滴滴吸引了她。「印象最深刻的
是，有一天聽到一位志工說：看到上人就像看到自己的父母一樣。剎那間，我不再孤單，因為我也有同樣的感覺！我重新評估自己的生活，感覺未來充滿希望。」
認識慈濟後，她很快就加入大愛媽媽研習課程，「第一次到慈濟台中分會上課，我好歡喜，覺得自己好像重新活過來，就像陽光照進了心門。」鄭娟婷上了兩次課程後，向小學一年級女兒的老師自我推薦到班上講靜思語故事。
「每週五，我到台中分會參加大愛媽媽研習，週二再回到班級現學現賣。」這一路走來，她感覺收穫最大的是自己，也在自己孩子的身上看到成果－－有一回她心情不好，女兒過來對她說：「媽媽，小事要善解，大事要包容，事事要感恩！」鄭娟婷好感動，心中的不快一掃而空。
「當我生氣，她會說：『媽媽，發脾氣就是拿別人的錯誤來懲罰自己喔！你為什麼要發脾氣呢？』」這句在課堂教孩子的靜思語，如今從自己孩子的口中說出來，鄭娟婷覺得不好意思，脾氣也愈磨愈好。
成為大愛媽媽後，家事、生活、孩子的煩惱一樣都沒少，反而更為忙碌；但因為心境一轉，這些不但不再是困擾，反而是甜蜜的負荷，不論做什麼事都覺得很快樂。「現在雖然忙，也會覺得累，但是精神上感到很滿足。」鄭娟婷說，在大愛媽媽成長班，可以讓腳步更穩重、更踏實。
當鄭娟婷到學校講故事時，有時公婆會從南投來台中幫忙照顧孩子，其他大愛媽媽也會幫忙，讓她無後顧之憂。鄭娟婷不曾缺席大愛媽媽課程，這多虧班上的姊妹們來載她；已經嫁來台灣八年，鄭娟婷說：「等我拿到身分證，第一件事就是要學騎機車、考駕照！」
雖然在台灣沒有親朋好友，鄭娟婷成為大愛媽媽後，「走在路上，我不再感到陌生無助與孤單！不論在校園內外，孩子們媽媽長、媽媽短的問候，令我好欣慰喔！」
從大陸到台灣，從陌生到熟悉，鄭娟婷不再是那個救助無門、思念家鄉的大陸新娘，而是一個落地生根、充滿愛心的台灣媽媽。
被需要的感覺，好踏實
五十九歲的阿嬤李自桃，在家除了忙家事、看電視外，就是陪放學回來的孫女作功課。一日無意間發現孫女的聯絡簿上寫著「太陽光大、父母恩大、君子量大、小人氣大」，驚呼：「這句話怎麼那麼好啊！」
這句靜思語把李自桃帶進大愛媽媽成長班。第一次上課就讓她覺得很有意義、很受感動，決定開創人生的另一個春天－－乘著自己還有體力時，到孫女的班上作「晨光阿嬤」說靜思語故事。
「我把他們當成自己的孫子。上課前，我會把故事背得滾瓜爛熟，用字遣詞也變得童言童語，感覺自己一下子變年輕了！孩子們都很喜歡我，很快就跟大家打成一片！」
現在李自桃忙著上課學習、到學校說故事，跑來動去的，身體一下子都活了起來；過去有膽固醇過高的問題，再作健康檢查後，醫師驚訝地說：「阿嬤！您愈活愈健康了！」
鄰居看她這樣東奔四跑也不免問：「您這樣不會很忙、很累嗎？」李自桃說：「做自己喜歡做的事，不會覺得忙，也不會覺得累啦！」
「今天我在學校……」回到家，與家人有更多的話題可聊，不再只是柴米油鹽而已；孩子也會聚在客廳裏幫忙製作她隔天上課要用的教具。
「被人需要的感覺，讓我覺得人生還有目標，對生命不再惶恐！」李自桃重燃起對生命的熱情與肯定；誠如第一次上完晨光教學，班上老師佩服地說：「阿嬤，您真的是寶刀未老啊！」
柔化親子關係，好幸福
小學畢業考結束後，王麗萍與兒子約在愛河河畔喝咖啡。
「媽媽以前很兇對不對？」
「以前是，現在不會了。」
「媽媽也許是太愛你了，所以方法不對……」
「以前我都會反抗，我看別人的媽媽都愛護她的孩子，為什麼自己的媽媽要這麼嚴厲對待我？」
「媽媽不會再用分數幫你計分，你自己要注意品行與養成負責任的態度囉！」
清風徐來，母子倆小飲對談，有說有笑。難以想像，她曾經不知道如何教育這個孩子……
「你兒子又搶人家的糖果了！」
「你兒子帶頭違反規定，帶著幾位同學到頂樓玩要！」
「你兒子又……」
王麗萍唯一的兒子，從小就在師長的責難中成長。
幼稚園時，兒子的糖果被同學一搶而空，他不敢跟老師說。有一天他拿了別人一顆糖，卻被老師責罵；王麗萍除了買糖果還人家之外，還當場揍了兒子一頓。
國小一年級時，老師說，不可以到頂樓玩耍，兒子一時好奇跟著同學上樓，老師發現後，唯獨處罰他，其他同學卻無事。王麗萍並沒有給兒子解釋的機會，又是一頓責罰……
「學校有發成績單嗎？」當王麗萍板起面孔，老師明明已經發下成績單了，兒子卻騙說沒有……
媽媽自認對兒子的教育是「對錯、賞罰分明」；事實上，兒子面對的總是嚴厲的眼神、急躁的指責。兒子認為就算說實話也沒人會相信，媽媽更不給機會說，因此他乾脆說謊，對人對事也一再逃避，功課一落千丈，親子關係降到谷底。
王麗萍發覺事情嚴重了。「我請教老師該怎麼帶這個孩子？也給孩子請最好的家教老師。但孩子的轉變有限、令人失望……」
最後，王麗萍選擇改變自己，這個改變來自於參加大愛媽媽研習課程的體會。「當父母懂得欣賞孩子的優點、鼓勵多於指責，自己的思考就不再狹隘，孩子的路也會更為寬廣。」
王麗萍從中獲益良多，而孩子的轉變更多，不再逃避、說謊，成績大有進步，也會貼心幫忙家務。
有一天，王麗萍與兒子分享靜思語教育推廣教材「小草與春風」中的故事時，孩子突然問：「為什麼很多不幸福的家庭都是單親家庭呢？」
心靈的水土保持
◎證嚴上人
天地有土石流，人心也有土石流－－
對人對事充滿「疑」心，
時時感覺被傷害，
動輒與人起摩擦，
怒氣沖天、互不相讓，將引發社會不安。
煩惱就如心靈受災，
要避免心靈災難，就要做好「心靈水土保持」－－
摒棄「疑」心，用「愛」對待他人，
凡事善解、包容，
就能避免心靈土石流。
「人心氣候」會影響「天地氣候」，
人與人之間互助、互愛、感恩與尊重，
自能合成天地間一股平靜的氣流；
人和則氣和，氣和就能天下祥和。
▲社論
來不及了！
山崩地落的那一剎那，許多人剛意識到要逃要跑，可是已經來不及了！瞬間就被滾滾洪流掩埋。
大雨狂洩，水管裏竟流不出一滴水，因為水庫大量泥沙淤積、原水濁度太高，工程人員日夜處理，有人勞累過度殉職，有人負傷仍撐下去。還是來不及趕上供水承諾的預期啊！
七月敏督利、八月艾利颱風先後來襲，挾帶特大豪雨，台灣中部、北部好幾處都是一夕氾濫成災，不只家園變色，甚且造成天人永隔的悲劇。那一幕幕的悽慘景象我們並不陌生，不斷地重演可給我們什麼教訓？
被土石流吞噬的最後微弱聲音是：來不及了！怎知青蔥秀麗的山林風景，成為嗚咽著輓歌的墓地；怎知雨下那麼大，要躲到那裏呢？
真的是來不及了！山坡濫伐濫墾，住宅區只重開發，未能保持水土，早已超出土地所能負荷。全球因為溫室效應等因素破壞大自然的運行，氣溫氣流處處反常；但看今年颱風接二連三，台灣如同飄搖的小船，被風雨摧折倒灌便可知：災害已經防不勝防。
這時候我們才深切體會到何謂「居安思危」。我們以為人類可以無止境地追求舒適富裕的生活；我們以為科技萬能，我們可以免於老祖宗常遭遇的生存威脅。我們居安，貪圖享受與便利，未能察覺環境中反撲的危險已然累聚。
看來我們要像原始人一樣，面對天地山川、風雨雷電懷著不可知的敬畏之心。我們雖然知道更多大自然的奧祕，但是更無知於萬物消長的自然變化，更無知於我們只是大自然的一部分。
我們應謙虛地與環境眾生共容共存，感恩一食一飲皆來處不易。以這次桃園地區的缺水危機而言，生活造成的種種不便似乎令人難耐，許多人抱怨、動了氣。
證嚴上人則提醒我們：歐美地區稱水為「給水」，亦即水是經過別人的努力給予我們飲用的；日本人則稱為「上水」，表示水很珍貴，兩者都反映飲水思源的感恩心。反觀台灣卻稱水為「自來水」，認為水應該是自動會來，這樣的認知心態應該修正，我們也該為過去形成的浪費懺悔。
這次的救災行動中，慈濟志工行過滿目瘡痍的大地，慰撫傷痛驚惶的受災戶，協助清理淤泥垃圾，深切感覺到再不謙卑戒慎地自律，有一天，一切真的是都來不及了！
▲心靈交流道
心靈交流道
好文章如好友，心煩時開臆解悶，失意時驅愁釋懷，
字裏行間，有歡笑、有溫暖，句逗篇章中，有真情、有大愛……
《心靈交流道》是交會談心的好所在，
不論是心情的回餽或是意見的參考，都竭誠歡迎您來分享。
來函經刊登，將致贈慈濟出版品。
泥巴的洗禮
我是高中學生，艾利風災後，從報紙、電視上看到一些悲慘報導，感嘆一下便忘懷了；直到我從蘆洲到三重幫忙打掃淹水區域，終於親身體會到居民的苦。
一位獨居伯伯的家積了不少淤泥，大家接龍將泡水的報紙、瓶罐、家具……一樣樣搬到路邊丟棄或準備清洗。我的衣服、褲子、鞋子都沾滿了泥巴，「既然髒了，就讓它髒個徹底吧！」有了這個想法後，我更加賣力地打掃。
之後，到另一位慈濟照顧戶的家中幫忙。小小的陋室清掃起來卻非常費力，我拿著鐵鍬努力將泥水掃出，心裏突然升起一種感恩－－颱風來的時候，我安心在家睡覺，還抱怨著外面風雨怎麼這麼大；颱風過後，我持續安心過生活，不必為清掃家園而傷神。
工作中，一位住戶大哥哥自告奮勇為我們鏟除乾硬的淤泥；當我們傳著一桶桶泥巴而快沒有力氣時，大哥哥宣布：「這是倒數十桶！」我們高興又擔心－－高興的是可以休息了，擔心的是那堆淤泥該怎麼辦？而我們又已經盡力了。大哥哥安慰我們這群高中生志工：「沒問題的。你們今天已經夠辛苦，回家去吧。」我心中滿滿感恩，真的很謝謝他們體諒。
一戶接一戶的清掃告一段落，居民謝謝我們來幫忙，讓他們復建的速度加快了！當我走出小巷子，微風拂面而來，再次見到陽光的感覺真好。將手洗乾淨，低頭看了一下衣服，果然整身泥巴！但我的心很愉悅，因為充滿了幸福。
台北 陳盈如
災難磨出的韌性與謙卑
又是颱風夜。一家人平安相聚，我的內心比平常更多了一分感恩，也想起三年前那一張張無奈的臉……
那是納莉颱風過後，我跟著志工到台北東湖災區送便當。走進一條陰暗潮濕又有臭味的巷子裏，居民忙著清洗家具，我雙手送上便當、安慰他們。他們苦笑著說：「去年『象神』才淹過，今年又來『納莉』，我們愈來愈有經驗了！」
來到巷尾，一位年約十六、七歲的大女孩走到我身邊。我問她：「妳需要幾個便當？」她說：「我可不可以只要飲料就好？」看她臉色蒼白，忍不住問她：「妳不餓嗎？」她小聲地說：「不是不餓，是吃不下。」看她手捧著飲料離去的身影，我不禁紅了眼眶。
那一張張苦笑的臉和成堆的污泥垃圾相映，對應出生命的韌性和謙卑。因為韌性，所以接受一再的
橫逆；因為謙卑，所以認命地接受考驗。
在颱風夜裏，許多人上餐館、ＫＴＶ，真希望大家也能想到這些為生活產生韌性、而後認命的臉。
台北 魏秀珊
刻骨銘心的膚慰
近來閱讀《衲履足跡》，上人憶述九二一震災期間對慈濟人救災動員迅速的感恩之情……我不禁哭了，一來是感動於上人不忍眾生苦的悲念，二來是想起當年我親身遭遇的溫暖小故事。
災變發生後，先生因公職在身不能休假，我帶著兩個半大不小的孩子，與鄰居露宿在空地上，沒有帳棚、沒有睡袋，只能席地就寢。餘震不斷，我數著天上的星星，竟夜難以入眠。
第二天，通訊依然中斷，一位老友竟然想盡了辦法，甚至搭乘記者採訪專機入災區來關心我和家人！驚恐時分與老友相見，剎那竟有恍如隔世之感。即使事隔多年，我依然難以忘懷這分真情關懷，那一種無以為語的感謝和感動，也讓我深切體會到「膚慰」對無助的人有多麼重要。
這些年，受到慈濟書刊的薰陶，無形中改變了人生觀，學習關懷身邊的有緣人，更加珍惜擁有的一切。上人說：「懂得惜福，才會覺得幸福。」幸福是什麼呢？我想，簡單、平凡、平安，就是一種福氣吧！
苗栗 詹素銀
帶著祝福往前行
我是大陸福建同安七中畢業的學生，曾經受到慈濟的資助；也許慈濟的叔叔、伯伯已經忘了我，但您們對我的關心和鼓勵，將是我一生的收穫。
中考過後，我被一所普通高中錄取，但我未能繼續學業，現在已步入打工的行列中。告別美麗的校園，我有身不由己的原因，老師和同學們經常鼓勵我、勸我不要自卑：「吃得苦中苦，方為人上人。」「不怕輸在起點線上，只怕輸在終點線上。」
雖然錯過了太陽，但我不哭泣，否則我將再錯過星星和月亮。現在的工作雖然挺辛苦，但我從不叫累，因為我知道「不經歷風雨怎麼能見彩虹」！我會努力奮鬥來證明我的實力，希望有一天能像慈濟人一樣幫助別人。
慈濟人的話讓我受益匪淺，幫助我懂得「生氣是拿別人的過錯來懲罰自己」、「原諒他人就是善待自己」等做人的道理。因著你們的愛，我會繼續勇敢走下去！
福建 鄭素團
▲無盡藏
凝聚善的「心室」效應
◎證嚴上人／主講 編輯部／整理
大自然有氣流－－
氣流不調，會引發風災水患。
人心也有氣流－－
人與人之間以「和」相待，
就能匯聚成一股「祥和之氣」；
若彼此對立、爭執不休，
「怒氣衝天」就會帶來災禍與紛擾。
大自然的「溫室效應」會引發天災，
一如人與人之間的怒氣
會造成惡業的氣流，引發災厄。
如何能讓地球風調雨順？
唯有仰賴人的「心室效應」－－
人人匯聚善念、把握分秒行善，
就能締造平安與祥和。
一個月前，艾利颱風重創台灣，新竹五峰鄉、尖石鄉受災嚴重。
土石崩塌掩埋房舍，讓青山綠水的家園瞬間成為廢墟；受災民眾承受著失去至親的切膚之痛，欲哭已無淚，然山林又如此危脆，為防災害再度來襲，不得不撤往山下避難……
天災雖然不可抗拒，但啟動了無數人愛的力量。救難人員不顧辛勞與危險，深入災區救人；各界志工相惜、相愛、相扶助，同舟共濟。
驚世的災難過後，人們應該要有警世的覺悟－－從大自然的災變，省思如何調整生活型態與心態，不要再加重大自然的負擔，減少天災的發生。
災禍既然發生，
要合心面對，
以虔誠的心祝福、
以實際行動付出，
用愛接力，
交織出人間菩薩網。
八月二十五凌晨，海水倒灌入新竹南寮，慈濟志工冒著風雨徹夜動員，協助居民疏散到安全的地方，供應睡袋、寢具、餐食等，也發放現金應急；大雨停息後，又幫忙清理整頓家園。
五峰鄉桃山村土場傳出土石崩塌重災，志工分成多組，赴殯儀館與醫院關懷，以及安撫陸續撤下山的五峰鄉與尖石鄉居民。協助他們在收容中心安頓、為他們張羅各種生活必需品；體貼居民離家的不安與驚惶，舉辦愛灑人間，唱歌、帶動手語、引領祈禱，膚慰他們想家的心、思親的悲慟；發現收容中心或學校缺乏水電、照明或傢具，也立即補充、幫忙裝設。
心繫受困山上的居民，中斷的道路開通到那裏，志工關懷的腳步就走到那裏，為他們帶去需要的食糧與飲水。
無論受災民眾從山上遷往何處安置，當地慈濟志工就會趕緊接手關懷－－這就是愛的接力，人間菩薩網便是如此重重疊疊、環環相扣編織出來的。
從八月二十五日凌晨迄今，志工們救助的腳步沒有停息；接著還要展開複查，深入瞭解其中窮、病、老、孤個案，給予長期陪伴與生活補助。
舊的災害未了，新的災難又來，九一一水患再度創傷山林。志工們說：「已受災的居民我們要持續陪伴，新一波受災的居民
我們也要及時去付出。」
心靈的創傷不是一朝一夕可以消退的；這片傷心地、傷心人，需要用愛去呵護、用愛去膚慰。這需要人人合心－－以虔誠的心祝福、以實際行動付出。
同乘一葉扁舟，
若人人能守好本分、戒慎己行，
船行平穩、得以乘風破浪；
反之若躁動不安，
則人人都有危機。
在美國，超級颶風「查理」八月中旬登陸佛羅里達州，超過兩百萬人緊急疏散；九月十六日，「伊凡」颶風則橫掃濱臨墨西哥灣的東南地區，數百萬人被迫撤離家園……
正在美國進修的大林慈院骨科主任簡瑞騰告訴我，佛羅里達州的土地面積是台灣的好幾倍大，「如果佛羅里達的強烈颶風發生在台灣，人們能疏散到那裏避災？那裏才是安頓的所在？」簡主任的這番話讓我感慨很深。
艾利颱風接近台灣時，雖然方向有點偏北，暴風中心沒有登陸，但暴風掃過北台灣，就釀成山崩和水患災害。試想，如果暴風圈整個籠罩在台灣上空，那該如何是好？
在世界地圖上看，台灣的面積很小，像是汪洋中的一條船，或是水盆裏的一片葉子。所以人們要更提高警覺，戒慎守誠、敬畏大自然，避免天災人禍的發生。
亞洲的颱風和美洲的颶風，都源於夏季海面上對流旺盛；海水蒸發凝結成的「氣流」如果不斷增強、偏向陸地，就會帶來損害。
大自然有「氣流」，人心也有氣流。人與人之間以「和」相待，就能匯聚成一股「祥和之氣」；反之，若彼此對立、爭執不休，「怒氣」衝天，就會帶來災禍與紛擾。
生活在台灣這塊土地上，我們就像是共乘一艘船，要同舟共濟，無論從事那一個行業、各自坐在那一個位置，都要循規蹈矩，守好做人的本分，才能使船行平穩、乘風破浪。反之，如果遇到風浪，你也喊我也動，那樣亂喊、亂動，就會讓整艘船陷入危險之中。
一念善，就是一分清流，
一舉手一投足，
就可做一件好事；
凝聚善念、發揮善行，
則天下無災，
人人才能安居樂業。
我相信，人的心靈與大自然的氣候能相互感應－－只要人人心中有一股清流、有一分敬畏天地的戒慎，真正對大自然生起尊重敬愛之心，就能感得天地平安、風調雨順。
花蓮慈院院長林欣榮專長於腦神經外科，我曾請教他：在人類腦神經系統研究中，是否也存在著類似效應？林院長表示，現今電腦科技已經研發出能接收腦波訊號，人們只要眨個眼，便能透過視神經傳導、指揮滑鼠。
由此可知，人類身、心、腦的互動效應，的確可以影響外在環境。
人群的聚集會形成「人氣」，心念的匯聚也能化為力量。若人心偏差，人們彼此咒罵，這種聲波效應，會為家庭、社會、國家帶來災難。若人人以「和」相待、用最虔誠的一念善心祈禱，讓一股股清流匯聚，就能產生「福氣」，推開災難的氣流。
大自然的「溫室效應」會引發天災，一如人與人之間，怒氣會造成惡業的氣流，引發災厄。如何推開這股惡業的氣流？唯有仰賴人的「心室效應」－－人人匯聚善的心念：互助、互愛、感恩及尊重，就能締造平安與祥和。
一念善就是一分清流，把握住每一個剎那間生起的好念，若社會上好人凝聚得愈多、人心淨化得愈好，「心室效應」就能沖淡「溫室效應」讓天下平安無災、人人安居樂業。
大地承載萬物，是眾生的母親；然而，人們不斷地破壞山林、耗竭資源，讓地球傷痕纍纍，讓大地母親老了、累了、病了、垮了……
不忍地球受毀傷、不忍眾生受災難，人間需要愛的膚慰和具體行動來保護。慈濟志工把握分秒行善、付出得歡喜，並且「活到老、做到老」，已凝聚出一股人間造福的力量。
面對舉世濁浪滔天，光靠慈濟人力量還不夠，應該要推動整個社會人人的思想正確、才能有真正美善的行為。但願，人人把握分分秒秒，發揮善念、持之以恆。請大家多用心！
（講於中華民國九十三年九月三日至十九日）
▲主題報導．大愛媽媽
我們的故事正開始
◎編輯部
「在很久很久以前……」
童話故事的開頭，
敘述著遙遠、遙遠的世界，
童心隨著想像馳騁，
美好情節總在心裏回味。
有沒有一個故事，
把真實人生帶進童話王國，
和孩子們一起尋訪
通往溫暖、幸福、
快樂的神祕通道。
有沒有一個故事，
把外面的世界搬進教室裏，
讓孩子知道：
關懷擁抱的雙手可以無限延伸。
現在要說的故事，
是關於一群會說、
而且愛說故事的大人，
拿著神奇魔法棒，
溫柔而用心地，
在孩子心中，
揮出一場自然而微妙的變化……
▲主題報導．大愛媽媽
一句好話，快又有效
◎撰文／葉文鶯 攝影／顏霖沼
同學間起小爭執，老師成了告狀衙門，
一句靜思語，鼓勵他們善解、包容、調整自己、尊重他人，
一句好話，教雙方各讓一步、自省改進。
【吱吱學說話】
麻雀學校正在上課。
「當獵人來的時候，會有什麼聲音？」麻雀老師正起勁地講解著。但愛講話的小麻雀「吱吱」在台下找同學聊天，老師講的內容，她一點也沒聽進去。
「吱吱，你吵得別人不能上課，也不尊重老師，是不禮貌的行為。這次原諒你，若不改進，下次就要戴上『紅領巾』喔！」
麻雀學校有個規定，如果學生話多、不守秩序，就要戴上紅領巾，表示「禁止說話」，一方面讓嘴巴休息，一方面自我反省。
接著，老師說明「如何在公園找麵包屑？」不等老師請學生們發言，吱吱就插嘴說：「上回我去公園，就在一個小男孩旁邊等，結果你知道嗎……」
這下子，所有的小麻雀都覺得吱吱太多嘴了！麻雀老師說：「吱吱沒經過大家同意，也沒有舉手就插嘴，這也是不禮貌的行為，所以吱吱明天要戴紅領巾，一直戴到放學回家才可以拿下來。」
第二天，吱吱戴上紅領巾，緊閉小嘴。上課時，她發現老師上課內容聽得一清二楚；下課
時，常和她吵架的菲菲和亞亞，也都沒和她吵架。吱吱發現：還是不要太多話，比較不討人厭。
吱吱放學回到家，發現金絲雀一家人來作客。金絲雀妹妹用甜美的聲音問好：「麻雀爸爸、媽媽好！吱吱你回來啦！」麻雀媽媽請她吃東西，她會說：「謝謝您！」
麻雀媽媽剛學會烤水果派，這天特別準備這道點心請大家享用，結果水果派烤得並不成功，看起來塌塌的。正當大家不知說些什麼才好，金絲雀妹妹笑瞇瞇地說：「水果很香、顏色很漂亮，最重要的是，麻雀媽媽為我們忙了一下午，我真的很喜歡吃耶！」話一說完，大家都拍手鼓勵麻雀媽媽。
客人離開了，麻雀爸爸忍不住問吱吱：「你今天喉嚨不舒服嗎？怎麼都不說話呢？」
「話多，不如話少嘛！」吱吱說。
麻雀媽媽說：「沒錯，你平時愛插嘴，說話不看場合和時間，當然少說一點話比較好。但是基本禮貌還是要有，譬如看到客人要問好，『請、謝謝、對不起』也不能少呀！」
麻雀奶奶也說話了：「金絲雀妹妹總是口說好話，你要向她多學習喔！因為話少，不如話好呀！」
哇！原來「說話」是一門大學問呢！吱吱決心要好好學習了！
大愛媽媽蔡瑞玲為嘉義市興嘉國小學生講「吱吱學說話」靜思語故事。她用小麻雀「吱吱」和生活化的劇情，帶入「禮貌」、「守規矩」、「尊重別人」等品德觀念，還有「話多，不如話少；話少，不如話好」這句靜思語。
該校老師賴怡君說，低年級的孩子上課常忍不住愛講話，很需要建立團體生活的常規；自從瑞玲媽媽帶來「吱吱學說話」的故事後，小朋友上課安靜許多，要發言前也懂得先舉手，尊重正在講話的人和想要聽講的人。
「瑞玲媽媽來教靜思語，先讓孩子朗朗上口，建立了待人處世的正確方向後，自然而然會一一實踐。」賴怡君說。
班上的「流行話」
台南縣永康巿崑山國小五年級學生李雅芸，在聽了大愛媽媽李冬梅說的靜思語故事後，在給李冬梅的心得筆記中寫滿自省後的悔悟，不該老是讓媽媽成為受氣包－－
「愛心媽媽：
今天學的靜思語是『凡事將心比心，設身處地為父母想』。我想到自己改不掉亂發脾氣的習慣，早上找不到聯絡簿時，又跟媽媽發脾氣，都忘記媽媽對我們的付出，我覺得我傷了她的心……」
面對這個有自省能力卻還缺乏自制力的孩子，李冬梅除了給予解決問題的方法，還有密密麻麻的鼓勵；並在工整的文字旁，加蓋可愛的卡通圖案，上面有「乖寶寶」三個字，強化她的自信－－
「寶貝：
還記得『生氣是短暫的發瘋』嗎？壞習慣是可以改的，建議你把靜思語貼在能常看到的地方，像書桌、鉛筆盒、樓梯轉角，提醒自己下定決心要改。如果覺得對不起媽媽，可以寫小紙條向媽媽道歉呀！媽媽一定會很高興的。加油！有進步時，要告訴我喔！」
靜思語，像一面鏡子，不論誰看到了那句好話，在追索意義的同時，不禁也對照著自己的心念與行為；而照見落差的瞬間，就是改變的轉捩點。「靜思語能夠融入生活，它不是紙上談兵的大道理。」李冬梅說。
五年前，李冬梅開始到學校講靜思語故事，這背後有一段故事。
女兒小學一年級下學期剛開學，每天放學回家向媽媽訴苦說，坐她隔壁的男生常沒經過她同意，隨手拿走她的橡皮擦、翻開她的書本，有時還會打她。李冬梅猜想，那不過是個好動的男孩罷了！可是天天如此，造成女兒的困擾。
起初她想，就請老師幫女兒換座位吧！但很快想起證嚴上人說過：「用菩薩的智慧對待自己的孩子，以媽媽的心去愛別人的孩子。」
「別人的孩子也要愛。如果只是讓女兒換座位，同樣的困擾會降臨在別的孩子身上，不過是把自家的問題丟到別家去而已。」李冬梅決定徵求老師同意，每週利用兩個早晨到女兒班上講「靜思語」故事，引導孩子尊重他人。
經過兩週，很奇妙地，不但女兒與小男孩相安無事，靜思語還成為班上的「流行話」。
以前同學間常有小爭執，你一言我一句，老師成了告狀衙門；聽了靜思語，同學吵嘴時，會有人提醒：「要口說好話、心想好意、身
行好事喔！」老師發現，以前垃圾掉在教室沒人撿，後來小朋友不但自動去撿，還對自己的善行加上「多做多得，少做多失」或「甘願做，歡喜受」作註腳。
從「伸手」到「奉上」
許多孩子在家備受呵護，飯來張口、茶來伸手，只要把書讀好，父母別無所求。找得出幾家的孩子會主動倒茶給父母喝？
有鑑於此，大愛媽媽蔡瑞玲除了在班上講靜思語故事，身為茶道老師的她，同時將這項生活藝術帶進校園，歡迎家長一起參加，目的在於教導孩子懂得體貼父母、增進親子互動。
「我本來以為，倒茶這種事，孩子小，還不會。」家長郭曉敏說，孩子的生活起居都靠大人張羅，她沒想過這些生活能力其實是
可以慢慢教給孩子。那天的茶道課，郭曉敏看著女兒在大愛媽媽的教導下，有模有樣地為她奉茶，她覺得大愛媽媽實在會教孩子！
因為女兒喜歡大愛媽媽，也熟記她所教的靜思語，郭曉敏說，現在女兒講起話來頭頭是道；有一回，她答應女兒的事忘了做到，女兒就說：「我們瑞玲媽媽說，做人要有信用……」教她不得不自我警惕作好身教。
每當蔡瑞玲講完故事，賴怡君一定讓學生把那一天教的靜思語抄寫在聯絡簿上，請他們回家轉述給家長聽；此外，她還鼓勵孩子們把蔡瑞玲贈送的慈濟書刊借回家閱讀，這也增加了親子共讀的機會。
學會「管好自己」
大愛爸爸劉新發，在孩子就讀的台北縣蘆洲市鷺江國小擔任志工已有七、八年了，三年前開始在學校講靜思語故事，他認為，靜思語淺顯易懂，任何人都做得來，尤其小朋友的可塑性更高。
有一天，一位老師來向他求救：「劉爸爸，麻煩你到我們班上來好不好？我那班很難帶，我教了二十幾年的書，還沒有帶過那麼難教的孩子。」
劉新發一走進教室，班上吵得真像菜市場，學生們還會彼此打小報告，說某某人很吵。
劉新發向四周看看，對打小報告的孩子說：「好像是你最吵喔！」
隨即轉身在黑板上寫下「管好自己」四個字；接著和顏悅色地像剝洋蔥一樣，為小朋友分析事理。
「如果每個人都能管好自己，就不用風紀股長、班長來登記名字；如果大家安靜，也就不會有不服氣吵架的情形，也不會被導護老師登記為秩序最差的班級了，對不對？」
劉新發講了兩個星期的靜思語故事後，老師又來找他，好奇地問：「劉爸爸，我們一連兩週都拿到秩序第一名，你是用什麼祕方？怎麼效果那麼好！」劉新發說：「沒有呀！我只是引導小朋友如何管理自己。」
劉新發還教這一班小朋友養成習慣，把座位周遭一公尺內的垃圾撿乾淨，結果大家都撿到別人的座位去，這又讓他們得到整潔第一名！
「教孩子，要有技巧。」劉新發認為，對孩子講靜思語時，大人若能進一步延伸字面意義，引導他們思考如何自尊自重，會比直接說教或管教效果更好。
「小朋友好，我是牛青蛙！」劉新發以名字諧音為自己取了綽號，有他出現的場合氣氛顯得輕鬆，難怪他在學校知名度高，是人氣很旺的「大愛爸爸」呢！
▲主題報導．大愛媽媽
我有好法寶
◎撰文／葉文鶯 攝影／顏霖沼
說故事、布偶劇、繪本小書、唱歌比手語，
孩子被引導著去感受、思考與表達情感，
品德涵養、人文氣質，悄悄建立中……
「什麼是骨髓捐贈？」童話書一翻開，故事躍然紙上－－
一位患了白血病的小女孩，因為接受化學治療掉光頭髮，孤單地坐在樹下數花瓣。
一位小男孩過來跟她作朋友，兩個小孩談著「生」與「死」的話題。
雖然不確知女孩能否康復，男孩依然給予祝福，並期待有一天她再回到兩人相遇的這一棵樹下……
「我們為什麼要關懷獨居老人？」
台南大愛媽媽游孟雅請小朋友閉上眼，從老人的外表特徵、行動能力各方面，回想曾經接觸或看過的老人家，然後用文字和圖畫把他們的形象、生活記錄下來。
有的人想到了自己的爺爺、奶奶、外公、外婆和鄰居……有的孩子只有奶奶或爺爺，他們有的住在鄉下，也有三代同堂，描述的細節包括老人的生活起居。孩子們的觀察頗細微。
一位小女孩記錄著她的爺爺本來一個人住在鄉下，後來得了癌症，有一陣子搬來跟他們住。小女孩和妹妹起先擔心爺爺的癌症會「傳染」，所以總是躲得遠遠的……從陌生到關心，直到爺爺往生之後對他的懷念……
游孟雅指導小朋友製作這本小書，且透過家長的協助完成，不也是一段家族歷史？
游孟雅信手拈來都是「故
事」，她的聲音、眼神和表情把故事說得活靈活現，引人入勝。
可是，正當孩子聽得津津有味，她卻不急著把故事說完，她會適時停頓，拋出問題，邀孩子一起「體驗」、「想像」或稍微測驗一下他們的「常識」，探索故事的進展。
怎麼「想」，比較重要
「停頓，是讓孩子思考。」游
孟雅說，大人不是把知識性的東西滿滿地塞給孩子，而要刺激他們思考，讓他們將所聽到的事與自身經驗作連結，引導他們從故事中發掘問題，並且勇於表達。如此一來，聽到的東西才可能內化成為自己的。
游孟雅在搭配靜思語選擇故事題材時，除了慈濟教師聯誼會編輯的「大愛引航」套書，她也蒐集《經典》雜誌、「靜思文化」書籍、《慈濟》月刊故事，以及大愛電視「菩提心要」節目中上人的開示。此外，身為慈濟委員，她也將平日做慈善訪視或環保的經驗加進故事中。
「單親家庭」、「獨居老人」、「九二一大地震」等社會議題，也是慈濟團體長期致力發展的關懷工作，慈濟刊物都曾製作相關專題報導。游孟雅選擇這些主題說故事給小學生聽，會不會太艱澀？
其實不然。游孟雅引用《慈濟》月刊「單親路上」專題講述「單親家庭」話題，報導中真實的故事加深小朋友對單親家庭生活的了解；再搭配一本故事書《手提皮箱的孩子》，內容描述單親家庭的孩子有時得住爸爸或媽媽家。豐富多元的資料，讓即使非單親家庭的孩子也有所體會，對來自單親家庭的同學，也會多一層體諒。
說起九二一大地震的故事，游孟雅的參考書更多了！慈濟刊物有很多關於災情、救災和協助校園重建的溫馨故事。至於地震當時多可怕？繪本裏也有很多圖片加深孩子對災難事件的感受。
透過聽故事，小朋友認識自己以外的世界，也重新整理了自己的經驗。游孟雅引導孩子去「感受」、「思考」與「表達情感」，就連一般人認為很難教導的「同理心」，也會油然而生！
「有人說，現在的孩子不懂得付出。其實，大人要先以身作則引導他們。」游孟雅說。
真人實事的啟發力
「原來地球上還有種族歧視的地方；原來地球上有一些國家戰爭不斷；原來地球上有些人為了上學來回要走六個小時；原來地球上有一些人沒有地方住，必須住在火車鐵軌旁，有可能會被火車壓死……地球村裏的每一個人應該都是平等的，我不希望有悲慘的事情發生。」
「影片中看到他們的教室比我們差，每天只有早、晚餐，有的人甚至一餐只有一塊油豆腐可吃。可是他們都很喜歡讀書，不像我們不喜歡讀書。看到他們，我才知道自己好幸福！應該要好好珍惜……」
這是台南崑山國小老師張學禮在讓學生看慈濟在大陸、印尼、南非等地幫助貧民建房、助學的影片後，學生的心得筆記。
「現在的孩子缺乏生活體驗，慈濟的真人實事對他們具有啟發作用。」張學禮謙稱自己不會教靜思語，但看過大愛媽媽如何引導學生
感受別人的故事，因此也試著利用時間播放慈濟的戲劇或報導，讓學生透過影片，看看別人如何過生活。
像他給上一屆畢業生看大愛劇場「牽手人生」，孩子們感動於大陸河南省馬文仲老師不被病魔擊倒，勤學、辦學的毅力，讀書變得勤快多了；這勝過老師和家長的耳提面命。
習以為常的幸福沒有經過比較，就不知珍貴，更別說珍惜了。見學生從別人的故事中變懂事了，張學禮誠邀李冬梅繼續在他帶的這個高年級班講故事，直到他們畢業。他認為：「在孩子上國中前，大愛媽媽多給予一些好的影響，以免上國中後，社會環境的誘惑加上課業壓力愈重，人格定型的話，就太慢了！」
從一張圖畫紙開始
這天，卓秀鑾帶來一面鏡子，先請兩位二年級學生體驗一下「如何讓鏡子裏這張臉對你微笑？」接著進入故事主題－－快樂森林。
隨著情節發展，卓秀鑾在黑板上張貼她畫的圖，小朋友逐一認出裏面有悶悶不樂的狐狸、樹上有麻雀、樹下站著刺蝟、兔子和威武的獅子……
卓秀鑾很開心，這表示她畫的動物還蠻像的。
卓秀鑾五年前和兒子一起「入學」，到他就讀的小學擔任「說故事媽媽」。從坊間童書繪本講起，四年前接觸靜思語教學，經過「大愛媽媽」、「種子媽媽」培訓課程，她說的故事不僅很有啟發性，講述故事時豐富的聲調、表情、眼神和肢體動作，更緊緊抓住孩子的心。
參加大愛媽媽培訓時，慈濟教師聯誼會老師示範靜思語教學常搭
配圖片，或以電腦列印靜思語文字，讓卓秀鑾很羡慕。她完全不懂構圖、色彩，也沒有描過顏真卿、柳公權的字帖，要不是想作好大愛媽媽，拿慣鍋鏟、拖把的雙手，也不可能去拿毛筆和蠟筆！
記得第一次畫圖，她準備了一張圖畫紙，呆坐半小時，腦筋一片空白，無從下筆。後來畫上簡單的花草樹木，留白很多，於是繼續想著可以加入的元素，反覆多次才終於畫好。卓秀鑾也參觀書畫展，觀摩別人的作品，以追求進步。
起初作畫必須先描邊再著色，現在已經能夠直接畫上去；色彩從單一進步到使用調色、漸層，也能表現出立體空間和光線。而對照過去和現在所寫的毛筆字，拙巧之間更加明顯了！
「看，牠背上的毛畫好之後，我再用立可白直接點上去，毛變得比較輕，而且有光線透過的感覺。」攤開「快樂森林」故事這三張連續圖畫，卓秀鑾說，她參考繪本和書籍觀察動物的形體、動作和表情，足足花了一個月才完成。用心，增加了她的自信心。
此外，卓秀鑾也請女兒教她操作電腦，記錄活動資料。透過實作累積經驗，卓秀鑾也要套句靜思語得意地說：「不要小看自己，因為人有無限可能！」
▲主題報導．大愛媽媽
被愛，所以勇敢說愛
◎撰文／葉文鶯 攝影／顏霖沼
無論是深深被愛或是長期缺愛的孩子，
他們都有一顆渴望被注意、關愛的心，
您感受到了嗎？
父母對子女的管教無非出自關愛，但作法若只是「比較」和「要求」，只會把孩子推得更遠。
無論孩子在他們的父母或師長眼中評價如何，大愛媽媽、大愛爸爸對待孩子的態度只有愛與接納，從不索求，這讓孩子願意與他們愈走愈近。
大愛媽媽卓秀鑾忘不了三年前那個常來到她面前說「劉媽媽，我有乖！」的小男孩－－
劉媽媽，我有乖！
那時，她在一個三年級班上帶小朋友玩「優點轟炸」遊戲，培養孩子發掘並欣賞別人的優點。當她請被抽中號碼的「最佳主角」上台時，台下同學不約而同發出一聲長長的「喔……」
男孩站在講台面對同學，神情顯得毫無自信。其他孩子起先沉默，不多久此起彼落所放送的並非優點，而是引述級任老師的權威觀點－－「我們老師說，他……」頓時，男孩全身被貼滿「壞孩子」的標籤。
男孩自始至終低著頭，當同學最後留下「他沒有優點，講缺點比較快啦！」的公審結論，他的肩膀垂了下來。
卓秀鑾蹲下身子搭緊他的肩膀，告訴大家她平日的觀察：「劉媽媽發現，他有一個很大的優點，就是他聽故事的時候最專心。」
「老師上課時，你也要這樣專
心，要加油喔！下星期劉媽媽要聽你的好消息。」卓秀鑾拍拍男孩肩膀，又捏捏他的小手，當作兩人之間的約定。
在那之後的幾個月，只要卓秀鑾到學校講故事或參加說故事媽媽研習，男孩總在下課時間來到她會路過的樓梯口等候，只為跟她說一句：「劉媽媽，我有乖！」
「上人說，給七分表現的孩子十二分的鼓勵，他們就會愈來愈好。」卓秀鑾認為，放大孩子的優點，讓孩子擁有榮譽感、自尊心，他們就會表現出善良美好的一面。
謝謝您，我愛您
社會與家庭結構在改變，很多孩子生長在單親或隔代教養的家庭中，缺乏父母的疼愛與陪伴；大愛媽媽、大愛爸爸的出現，無形中填補了孩子情感的欠缺。
嘉義大愛媽媽邱長梅發現，有幾位好動或家庭功能較弱的孩子，聽故事特別專心，而且將活動內容記得很清楚。「他們在家，或許爸媽不會說故事，也有的在課業上表現並不出色；每當他們想引起別人的注意時，往往就會被說成是在搗蛋，而不受人歡迎。」
但是大愛媽媽的愛，不帶成見。從事教職的邱長梅平日就喜歡抱抱學生，她的擁抱非關成績好壞或者表現乖不乖；她認為，學生就像自己的孩子，特別是父母不在身邊的孩子，她更加心疼，她希望所有的孩子都感受到自己「值得被愛」。
孝順，是做人的基本道理；每當卓秀鑾以此為主題說靜思語故事時，不免聽見有孩子相互透露某人「沒有媽媽！」或某某人「沒有爸爸了！」
卓秀鑾適時開導孩子們，即使父母不能在身邊，平日照顧他們的
人，不論是爺爺、奶奶或伯父、阿姨，其實也等同「父母」，要對他們感恩與孝順。
也有寄人籬下的孩子私下吐露遭親人責備或打罵，卓秀鑾安慰他們要聽大人的話，回到家可以主動幫忙做事，甚至勇敢地向主要照顧者說聲：「我愛你！」事後聽孩子說，他們得到的回應是大人溫和的一句：「以後要乖啦！」
台南縣關廟鄉深坑國小總務主任廖愛甘表示，校內學生家庭有五分之一的比例是單親、隔代教養，或是父親與孩子年紀相差四十歲以上，加上現今父母生育子女數目少，孩子備受寵愛，學生生活常規不易建立；然而，大愛媽媽才在學校講故事一學期，就已經聽見級任老師反應孩子有了改變，特別是家庭破碎的孩子更容易流露情感，常與大愛媽媽分享生活點滴。
●
童話書裏有位花婆婆，不只在自家花園裏種花，還隨處撒種；當春天來臨時，讓開滿花朵的世界變得繽紛無比！
放大心量愛天下的孩子，大愛媽媽、大愛爸爸對於教育問題，大概都像這般殷切。
李冬梅說，靜思語故事是很好的道德教材，她期許在更多孩子心田播種，但不急著看它開花結果，只要孩子喜歡，有朝一日能在日常生活中活用，就值得了！
【大愛媽媽在我們班】
三十四張純真的臉
◎毛定然（台南縣崑山國小老師）
得知慈濟大愛媽媽將到學校舉辦「愛灑人間」，雖答應讓班上小朋友參加，但心裏仍忐忑－－當天自己必須參加教師晨會，小朋友會不會因為我不在場而出狀況？
重回班級，映入眼簾的是無以名狀的震撼與感動－－三十四位小朋友在大愛媽媽的引領下，一改平日喧鬧，人人正襟危坐、雙手合十，純真的臉龐流露出虔誠肅穆的神情。在「發願祝福」中，還傳來陣陣的飲泣聲。如果不是親眼所見，我真不敢相信！
「師者，所以傳道、授業、解惑也。」捫心自問，我做到了嗎？終日汲汲於課業的傳授，對學生品德的陶冶難有著墨；雖深知「孩子不可愛時，正是他需要愛的時候」，但心情總會因一些狀況而煩躁動怒，失去了循循善誘的耐性。
有段話是這麼說的：「國民小學道德教育，不是移山填海的工作，而是針線密縫刺繡；不是金玉良言的標語，而是苦口婆心的叮嚀；不是在學生腦海中遺留僵化的教條，而是在學生心靈上點燃一盞永不熄滅的明燈。」大愛媽媽透過潛移默化傳遞愛的種子，如春風般和煦的面容，激發了孩子們良善的本能。身為教師的我，要學習的地方實在太多了！
感謝孩子們，雖然我常是疾言厲色，但他們依然不吝給予我讚美；感謝大愛媽媽讓我省思自己所學不足，找出動力重新出發；也感謝你們不求回報的付出，為社會增加了可愛的成分。
我調整自己的觀念和作法－－不再詛咒四周的黑暗，期許自己成為點燃明燈的人，讓愛的光芒遍灑人間。
優點被放大了
◎林雅雯（嘉義巿民族國小老師）
孩子就像接收器，接收來自社會上四面八方的訊息；因著年齡、心智成熟度及家庭背景的不同，而對訊息會有不同的反應和處理方
式。
媒體新聞把人生百態報導出來，但經常是醜惡面多於善良面，令人憂心忡忡。而大愛媽媽藉由靜思語課程，引導孩子正面思考，在這社會的大染缸中保有純潔的赤子之心。
孩子們在學校最常出現的狀況，莫過於跟同學的相處問題，吵架、爭執、打小報告……因此，我除了與孩子共同回顧靜思語之外，也會給予適度的約束，讓他們學習自制能力、多去看別人的優點，學習讓自己擁有一顆包容寬大的心胸。
孩子們在上了將近一年的靜思語課程後漸有體悟，現在小事情比較不需要老師費心，會主動關心別人、包容同學的小過失。就算只是小小的轉變，卻教人相當感動。
我也不斷檢討改進，並學習用放大鏡去看孩子的優點，與他們共同成長。
讓品德走在成績之前
◎洪婉莉（嘉義巿育人國小老師）
即使已有十多年教學資歷，但是每次面對新班級、新學生發生的新狀況，還是常讓我手忙腳亂。
現在的孩子非常「聰明」，因為媒體發達、充斥各種資訊，加上孩子的學習年齡普遍提前，課業成績非常好，但是品德素養卻相對顯得薄弱。
學校課程融入不少品德教育，但較無系統，且身為級任老師授課科目繁雜，課堂上無法深入去探究，因此面對孩子層出不窮的紛爭，常使我有筋疲力竭之感。幸好有大愛媽媽幫忙，運用有系統且準備充分的教材，讓孩子們擁有完整且深入的品德學習。
孩子浮動的心，在靜思語教化下慢慢沉靜下來，雖然還是會有一些紛爭，但是次數減少許多。平時愛搗蛋的孩子，現在變得樂意去幫助別人；脾氣較易怒的孩子，也學會欣然接受同學的道歉、體諒別人的無心之過；一個個小頑皮，也可以像紳士般彬彬有禮，引用靜思語與同學相互勉勵……
這一切，都要謝謝大愛媽媽辛苦及用心的付出，啟發孩子心中的愛與智慧。
▲主題報導．大愛媽媽
易子而教得智慧
◎撰文／徐錫滿 攝影／林炎煌
他們是一群志同道合、彼此學習激勵的良師益友，
當擴大愛的範圍－－不只愛自己的孩子也愛別人的孩子，
所得到的回饋更多、肯定也愈多；
他們開闊了人生的視野，也改善了親子關係與家庭氛氣。
學生們前腳才踏入校園，大愛媽媽後腳便跟著進來，如陽光般的笑容閃亮著晨光時間。
無論在大愛媽媽成長班，或到學校與孩子互動，讓這些原本是家庭主婦或職業婦女們，多了學習的機會與發揮的舞台；更結交了一群來自不同背景的好伙伴－－退休的老師可以傳授教學經驗；人生閱歷豐富的阿嬤可以解惑；溫柔的姊妹們相依相伴、分享心事……
陽光照進心門，好溫暖
鄭娟婷還記得第一次站上教室講台，拿著「大愛引航」教材，用微微顫抖的聲音念故事給孩子們聽，「我很緊張，但我告訴自己已經成功邁出第一步。」第二週，鄭娟婷和孩子們拉近了距離，走下講台、侃侃而談。
二十三歲那年，師專外語系畢業、擔任英文祕書的鄭娟婷，從大陸陝西嫁來台灣，婚後三個多月懷孕。離鄉背井、為人妻、為人媳、為人母……經歷一連串的生命變化、角色轉換，她在茫然中摸索，壓力大到常覺得喘不過氣來。她懊惱著－－我為什麼要嫁來台灣？為什麼我沒有屬於自己的空間與時間？
鄭娟婷感覺快要崩潰，做家事時吹毛求疵，一遇不順心的事就大發脾氣，無法自制；有一次孩子哭鬧不停，她甚至跪在地上求孩子不要再吵了！頓時「乾脆去死」的念頭一飛而過……
一天，她無意間轉到大愛台，上人的開示及慈濟志工分享的點點滴滴吸引了她。「印象最深刻的
是，有一天聽到一位志工說：看到上人就像看到自己的父母一樣。剎那間，我不再孤單，因為我也有同樣的感覺！我重新評估自己的生活，感覺未來充滿希望。」
認識慈濟後，她很快就加入大愛媽媽研習課程，「第一次到慈濟台中分會上課，我好歡喜，覺得自己好像重新活過來，就像陽光照進了心門。」鄭娟婷上了兩次課程後，向小學一年級女兒的老師自我推薦到班上講靜思語故事。
「每週五，我到台中分會參加大愛媽媽研習，週二再回到班級現學現賣。」這一路走來，她感覺收穫最大的是自己，也在自己孩子的身上看到成果－－有一回她心情不好，女兒過來對她說：「媽媽，小事要善解，大事要包容，事事要感恩！」鄭娟婷好感動，心中的不快一掃而空。
「當我生氣，她會說：『媽媽，發脾氣就是拿別人的錯誤來懲罰自己喔！你為什麼要發脾氣呢？』」這句在課堂教孩子的靜思語，如今從自己孩子的口中說出來，鄭娟婷覺得不好意思，脾氣也愈磨愈好。
成為大愛媽媽後，家事、生活、孩子的煩惱一樣都沒少，反而更為忙碌；但因為心境一轉，這些不但不再是困擾，反而是甜蜜的負荷，不論做什麼事都覺得很快樂。「現在雖然忙，也會覺得累，但是精神上感到很滿足。」鄭娟婷說，在大愛媽媽成長班，可以讓腳步更穩重、更踏實。
當鄭娟婷到學校講故事時，有時公婆會從南投來台中幫忙照顧孩子，其他大愛媽媽也會幫忙，讓她無後顧之憂。鄭娟婷不曾缺席大愛媽媽課程，這多虧班上的姊妹們來載她；已經嫁來台灣八年，鄭娟婷說：「等我拿到身分證，第一件事就是要學騎機車、考駕照！」
雖然在台灣沒有親朋好友，鄭娟婷成為大愛媽媽後，「走在路上，我不再感到陌生無助與孤單！不論在校園內外，孩子們媽媽長、媽媽短的問候，令我好欣慰喔！」
從大陸到台灣，從陌生到熟悉，鄭娟婷不再是那個救助無門、思念家鄉的大陸新娘，而是一個落地生根、充滿愛心的台灣媽媽。
被需要的感覺，好踏實
五十九歲的阿嬤李自桃，在家除了忙家事、看電視外，就是陪放學回來的孫女作功課。一日無意間發現孫女的聯絡簿上寫著「太陽光大、父母恩大、君子量大、小人氣大」，驚呼：「這句話怎麼那麼好啊！」
這句靜思語把李自桃帶進大愛媽媽成長班。第一次上課就讓她覺得很有意義、很受感動，決定開創人生的另一個春天－－乘著自己還有體力時，到孫女的班上作「晨光阿嬤」說靜思語故事。
「我把他們當成自己的孫子。上課前，我會把故事背得滾瓜爛熟，用字遣詞也變得童言童語，感覺自己一下子變年輕了！孩子們都很喜歡我，很快就跟大家打成一片！」
現在李自桃忙著上課學習、到學校說故事，跑來動去的，身體一下子都活了起來；過去有膽固醇過高的問題，再作健康檢查後，醫師驚訝地說：「阿嬤！您愈活愈健康了！」
鄰居看她這樣東奔四跑也不免問：「您這樣不會很忙、很累嗎？」李自桃說：「做自己喜歡做的事，不會覺得忙，也不會覺得累啦！」
「今天我在學校……」回到家，與家人有更多的話題可聊，不再只是柴米油鹽而已；孩子也會聚在客廳裏幫忙製作她隔天上課要用的教具。
「被人需要的感覺，讓我覺得人生還有目標，對生命不再惶恐！」李自桃重燃起對生命的熱情與肯定；誠如第一次上完晨光教學，班上老師佩服地說：「阿嬤，您真的是寶刀未老啊！」
柔化親子關係，好幸福
小學畢業考結束後，王麗萍與兒子約在愛河河畔喝咖啡。
「媽媽以前很兇對不對？」
「以前是，現在不會了。」
「媽媽也許是太愛你了，所以方法不對……」
「以前我都會反抗，我看別人的媽媽都愛護她的孩子，為什麼自己的媽媽要這麼嚴厲對待我？」
「媽媽不會再用分數幫你計分，你自己要注意品行與養成負責任的態度囉！」
清風徐來，母子倆小飲對談，有說有笑。難以想像，她曾經不知道如何教育這個孩子……
「你兒子又搶人家的糖果了！」
「你兒子帶頭違反規定，帶著幾位同學到頂樓玩要！」
「你兒子又……」
王麗萍唯一的兒子，從小就在師長的責難中成長。
幼稚園時，兒子的糖果被同學一搶而空，他不敢跟老師說。有一天他拿了別人一顆糖，卻被老師責罵；王麗萍除了買糖果還人家之外，還當場揍了兒子一頓。
國小一年級時，老師說，不可以到頂樓玩耍，兒子一時好奇跟著同學上樓，老師發現後，唯獨處罰他，其他同學卻無事。王麗萍並沒有給兒子解釋的機會，又是一頓責罰……
「學校有發成績單嗎？」當王麗萍板起面孔，老師明明已經發下成績單了，兒子卻騙說沒有……
媽媽自認對兒子的教育是「對錯、賞罰分明」；事實上，兒子面對的總是嚴厲的眼神、急躁的指責。兒子認為就算說實話也沒人會相信，媽媽更不給機會說，因此他乾脆說謊，對人對事也一再逃避，功課一落千丈，親子關係降到谷底。
王麗萍發覺事情嚴重了。「我請教老師該怎麼帶這個孩子？也給孩子請最好的家教老師。但孩子的轉變有限、令人失望……」
最後，王麗萍選擇改變自己，這個改變來自於參加大愛媽媽研習課程的體會。「當父母懂得欣賞孩子的優點、鼓勵多於指責，自己的思考就不再狹隘，孩子的路也會更為寬廣。」
王麗萍從中獲益良多，而孩子的轉變更多，不再逃避、說謊，成績大有進步，也會貼心幫忙家務。
有一天，王麗萍與兒子分享靜思語教育推廣教材「小草與春風」中的故事時，孩子突然問：「為什麼很多不幸福的家庭都是單親家庭呢？」
全站熱搜
留言列表
